學生培養計劃[共46篇]

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的學生培養計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學生培養計劃1

　　摘要：在卓越工程師培養背景下，本文以南京林業大學機械工程專業為例，在闡述人才培養現狀的基礎上進行分析，切入到機械電子工程學院在搭建培養卓越人才的途徑與探索中如何創建校企合作平臺、制定人才培養標準及卓越工程師人才培養計劃學生的思想政治教育。

　　關鍵詞：卓越工程師；校企合作；人才培養；思想政治教育

　　0引言

　　20xx年6月，教育部正式啟動了“卓越工程師培養計劃”，旨在培養和造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程的技術人才，以適應國家經濟形勢發展的需要。該計劃的實施對于我國“高等教育根據社會經濟發展形勢來調整人才培養方式，提高人才培養質量，推動高等教育與教學改革，增強畢業生就業能力、提高畢業生就業率都具有非常重要的現實意義”。眾所周知，機械工程專業屬于工科范疇。傳統的機械工程在向現代化機械工程轉變的大背景下，我國的機械工程類產業的快速發展必然急需大批量的高素質的卓越型機械類的工程師。而我國傳統的機械類工程科技人才的培養往往與社會需求相脫節，無論是人才的培養模式或方式，還是成長環境都不能很好地適應當下社會發展對工程類人才提出的高標準的要求和需求。這也迫使各大高校在國家實施卓越計劃為契機的大背景下，必須深化學科專業的人才培養模式和改革創新，以培養出卓越的工程類人才。

　　1人才培養現狀南京林業大學是江蘇省

　　“卓越計劃”高校之一，學校根據國家《卓越工程師教育培養計劃通用標準》，結合學校特色和人才培養定位，制定了全面的教育培養計劃方案，以推進人才培養模式改革，提升工程技術人才培養水平。機械電子工程學院自1958年招收的首屆機械類本科生以來，至今已經有近60年的發展歷史，多年來為國家農林機械類行業培養和輸送了一大批優秀人才。現有機械工程一級學科博士后科研流動站、機械工程一級學科博士點、機械工程一級學科碩士點；機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設計及理論、林業機械工程等多個二級學科博士點；機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設計及理論、車輛工程、檢測技術與自動化裝置、農業機械化工程、控制理論與控制工程等7個二級學科碩士點；機械工程、控制工程等2個工程碩士專業學位點，農業機械化農業推廣碩士專業學位點。隨著國家改革開放的不斷深入，尤其是現在已進入到改革深水區，高校必須面向市場辦學，這將會對傳統辦學的理念和培養人才的模式需求帶來了更高的要求。但就學院機械工程專業的人才培養模式而言，依舊沿襲傳統的人才培養模式，即只注重基礎理論知識的灌輸，不重視學生的實踐能力和創新能力的培養。根據學院近5年的本科生就業去向統計分析，機械工程專業每年基本招生8個班左右的學生，就業率居學校各專業的前列，但是有近五分之一的畢業生并沒有從事與本專業相關領域的工作。進入機械工程專業及相關專業領域的工作的畢業生，企業雖認可機械工程的專業的'人才培養質量，但其存在的創新能力不強、動手能力差及吃苦耐勞精神不足等問題，更不能很好地適應行業對專業技術人才的要求不容忽視，必須引起學校的高度重視。“卓越人才計劃”是一個系統的高等教育人才培養計劃，不僅具有獨特的指導思想、基本原則和實施內容，也在組織實施上有著與眾不同的明確規定。國內工程教育界人士經過大量研究，提出其具有三個特點：一是行業企業深度參與培養過程；二是學校按照行業標準和通用標準培養工程人才；三是強化培養學生的工程實踐能力和創新能力。筆者本次就以南京林業大學機械電子工程學院在相應工作中的思路和做法進行分析。

　　2校企深度合作搭建培養卓越人才的途徑與探索

　　2.1創建校企合作平臺，建立卓越工程師培養實踐基地

　　20xx年11月至今，機械電子工程學院通過走訪校友，多渠道調研與宣傳等方式對有意報名參加校企合作意向的企業單位進行面試與篩選，確定出鎮江中福馬機械有限公司、蘇州蘇福馬機械有限公司、泰州林海集團、南京樂鷹商用廚房設備有限公司共4家公司簽訂了卓越工程師計劃實施的合作協議，作為機械電子工程學院首批卓越工程師培養計劃的實踐基地。這批實踐基地將作為學院今后的卓越工程師計劃的順利開展汲取豐富的理論與實踐經驗，也為今后組建卓越工程師計劃的實驗班而培育。20xx年11月與20xx年11月，經學院大四年級學生的申請報名參加卓越工程師計劃，專業老師與企業導師共同對學生進行一對一面試的雙向選拔，即確定了一名學生由企業與校內兩位導師共同指導的培養模式，共選出16名大四年級的畢業班學生分作為首批加入卓越工程師計劃隊伍，趕赴企業進行畢業設計或畢業論文，經過近一年的校企合作中的摸索與探索，在雙方指導老師的培養與學生自身努力下，這16名畢業生順利完成了畢業設計，且其完成的畢業設計論文質量明顯要高于在校學生完成的質量，緣由歸于這些學生在企業學習階段，能直接接觸到企業生產設計的一線，充分了解企業生產的規范與流程及企業文化，更好地將理論知識與實踐經驗相結合，從而取得了優異成績。

　　2.2強化校企深度合作，共同制定人才培養標準，促進校企合作雙贏

　　在確立作為機械工程專業卓越工程師計劃的企業過程中，學校與企業都需從各自最關心的問題角度出發，共同商議制定人才培養標準。因為產學研相結合是工程教育的一個重要特征，也是工程教育的一個本質要求。學校從學生教育的角度及辦學理念出發，在校大學生的培養顯然缺乏實際工程案例，企業的先進技術裝備和生產工藝，要提高學生的實踐動手能力與解決實際生產過程中的問題就必然要去企業生產一線，為此，要實現工程教育的要求必然離不開企業的深度參與培養過程。企業從引進人才的角度來看，通過企業對學生培訓，致使其能夠適應企業的工作要求和考量，但這必然會增加企業的成本。因此，只有加強校企深度合作，才可以使機械工程專業人才的學校教育與企業的專業培訓對接起來，這對學校與企業來說是雙贏的結果。機械電子工程學院與上述提到的4家企業，在制定卓越工程師人才培養方案過程中就各自關切的問題均體現和表達出來，如學校通過企業對學生的培養的達標要求，企業需要學生完成的指標任務等進行詳細商討后在簽訂合作協議。

　　2.3強化卓越人才計劃學生的思想政治教育

　　在本次選拔出參加卓越工程師計劃的這批學生中，學校不僅僅關心關注他們在校期間的各方面的表現，更加注重和關心他們在企業實習期間的表現，通過校企雙方的相應指導老師對其加強思想教育，讓其感受到校企雙方的關心和關愛。機械電子工程學院在與企業制定卓越工程師培養計劃方案過程中也明確了這點，學院這邊配備相應學生的政治輔導員老師作為這批學生的思想政治教育的牽頭人，企業也專門配備一名指導老師作為學生的思想政治教育老師，學生在企業實習期間，通過校企雙方老師的定期溝通與交流時刻掌握學生的思想動態，對可能存在的些許問題及時加以引導與開導并加以教育，本批次的16名學生均很好地完成和遵守學校與企業為其制定的培養指標和政治要求，校企雙方的思想政治教育老師的配備為學生的成長與成才保駕護航。

　　3結論

　　“卓越工程師教育培養計劃”是工程教育滿足國家戰略需要，服務企業需求、創立校企聯合培養機制，以解決人才培養過程中校企脫節的重大教育改革項目，也是一項系統工程。機械電子工程學院為積極響應國家重大教育改革項目，即卓越人才教育的培養進行了探索，為今后學院組建卓越工程師計劃班的開展積累經驗，從而也為構建校企合作的長效機制創立條件。

　　參考文獻：

　　[1]周吉林，翟華敏，彭斌.卓越林業工程師培養的實踐與思考[J].中國林業教育，20xx（5）：1-4.

　　[2]王桂榮，劉元林，劉春生，等.卓越工程師培養背景下機電本科畢業設計改革[J].教學研究，20xx（1）：89-91.

　　[3]李強，馬翔，李國芬.卓越工程師培養背景下土木工程專業課程雙語教學的實踐與探索[J].教育教學論壇，20xx（25)：169-170.

學生培養計劃2

　　我校非常重視發揮學生的專長，每周周五下午兩節課安排特色課程，為學有余力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標，依據學生實際和學校具體情況，特制定優秀生培養計劃如下：

　　一、思想目標：

　　（1）通過優秀生培養計劃的實施挖掘學生潛能，發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使班級形成良好的育人氛圍；

　　（2）培養學生的'創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術優秀生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；

　　（3）在活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，學會欣賞美、創造美。

　　二、優秀生名單：蔣思晨、吳振炟、林陌

　　三、培養措施：

　　1、教師必須不斷的加強業務學習，學斷豐富自己的知識，從而滿足學生多方面的需求。教師在發動學生體現自主的同時力求通過輔導學生時對學生所學習的知識綜合理解，開拓視野，要有創新意識和自己動手的能力，并逐漸增強學生的學習能力；

　　2、活動方式靈活多樣，在提高知識的同時，教師要主動積極的參與學生的課外活動與實踐研究，發展下去；想方設法，激發學生對自學探究式學習的興趣，真正使他們自覺主動的去學習，深入下去、精益求精。輔導時教師要精心備課，精講多練，爭取發揮最大的效率。輔導時要注意，輔導要分層次性和優化設計，勞逸相結合；

　　3、輔導內容由深入精，加入一部分競賽知識、拋開課本上的基礎知識、充分發揮學生的內在潛能，擴大知識面。講練結合。課堂講也課后練想結合；

　　4、使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；

　　5、鼓勵、關注、培養在藝術等出類拔萃的學生，使他們得到更好的發展空間，能夠不斷進步，培養出我班“名學生”；

　　6、不定期的舉行多種多樣的測試活動，旨在檢查所輔導的學生對輔導內容的掌握情況，發現問題，以使我們能在以后的教學中加以改正，使學生的潛能得以充分的發揮。

學生培養計劃3

　　一、班級概況：

　　本學期全班學生共計39人，男生27人，女生12人。本班學生熱愛班集體，積極向上，活撥可愛，大多數孩子有了初步的學習意識，能夠按時的完成作業，維護班級紀律，大膽參與學校班級的事情，從中鍛煉和提升自己，可塑性極強。可是也有一小部分孩子，入學前的行為習慣不良，學習意識不足，半個學期還沒有進入入學狀態，還需要花大力氣在這部分孩子身上，雖然有難度和挑戰，但我相信在大多數同學的影響和幫助下，在老師的悉心教育下，他們本學期會有所轉變。

　　二、班集體的目標：

　　每天進步一點點。

　　三、主要工作和具體措施：

　　（一）加強學生之間的評比制度的鼓勵機制：

　　（1）每個月均有一次讀書交流活動—————“好書傳傳傳”。進行“讀書大王”的評比。

　　（2）各種評比制度不變，男女生競賽，小組競賽，大組競賽，個人競賽等。日日爭得“小紅花”，周周爭得“報喜鳥”。

　　（3）班級日志，寫話，值日評比天天進行，周周進行總結，獎勵。

　　（4）綜合實踐活動扎扎實實進行，讓孩子們人人有收獲。

　　（二）行為規范教育：

　　1、掌握一定的勞動技能，關心集體，自覺維護學校的環境衛生。

　　2、進校離校注意排隊整齊、安靜，主動與校門口的老師、同學打招呼。

　　3、作業認真、自覺，養成獨立完成作業的習慣。

　　4、不打不鬧，上下樓梯靠右走。

　　5、上課聽講認真，能積極思考，踴躍發言。

　　6、在教學大樓里安靜，不喧嘩。

　　（三）根據班級具體情況本學期工作重點：

　　1、加強理財和管理能力的培養：合理利用零花錢，會管理班級的事務。

　　2、加強學生學習習慣的培養：聽課習慣，作業習慣，作業上交習慣，訂正習慣。

　　3、加強學生的勞動意識的培養：整理書桌，清潔教室衛生，整理自己的學習用品，學做家務。

　　4、加強自理能力的培養：獨立安排自己的學習生活，能制定合理的作息時間，能培養一定的興趣愛好。

　　（四）班級管理：

　　1、逐步形成一支小干部隊伍，并通過培訓和輪流助力制度，幫助每位同學有機會擔當班級干部，參與班級管理，以提高服務水平和管理水平。

　　2、上學不遲到、不早退。

　　3、逐步形成幫助互相幫助，互相競爭的好品質。

　　4、自己整理書包、學具、書桌。

　　5、逐步做到“班級事，人人管”，自己管理好自己。

　　6、逐步掌握協助老師管理班集體的能力。

　　7、獨立完成學習任務，對自己提出一定的要求，并努力達成。

　　8、每日宣讀考勤，人人參與報數。

　　（五）學生心理健康教育：

　　1、處理好個人和學習之間的關系：鈴聲響，快靜齊，專心聽，舉手勤，作業正確又整潔，夸一夸誰的學習態度好。

　　2、處理好個人和同學之間的關系：喜歡自己的同學，得到大家的`歡迎，多交朋友，正確處理同學間的矛盾。

　　3、處理好個人和班級之間的關系：找一個為大家服務的崗位，找一個幫助別人的機會，為班級出一個點子，比比誰是最關心感激的人。

　　現在的小學一年級學生都已經是新千年以后才出生的孩子了，他們出生的環境比“80后”、“90后”還要好許多，這就決定了他們是不愁吃、不愁穿的新一代，我們教育他們的方法要更加的體現出針對性。

　　不過這些孩子的父母大部分有都是“80后”，知識和教育方面都有了自己見地，他們教育孩子的方式也已經和以前發生了變化，所以我們的新一代是不怕任何競爭的，我們的天賦就決定了我們是不可戰勝的新一代！

　　我要做的就是要教育好這寫學生，把他們帶上正規，走上正確的道路。只有這樣，他們的前途才不可限量，他們才是我們祖國的希望！

學生培養計劃4

　　教育部高等教育司司長張大良3月2日表示，教育部門XX年對基礎學科的拔尖創新人才培養做了籌備工作，已經選擇清華大學、北京大學、復旦大學等11所大學的數、理、化、計算機、生五個學科率先進行試點，想在創新人才培養方面有所突破。

　　教育部2日舉行XX年第3次新聞發布會，請參與《規劃綱要》起草工作的專家解讀有關高等教育的內容，張大良在會上作出以上表示。

　　張大良指出，最近十多年來，一批高水平大學不斷探索培養拔尖創新人才，進行了很多很好的有益嘗試，比如北京大學的元培計劃，清華大學的清華學堂，他們在這方面也取得了一定的經驗。他表示，拔尖創新人才培養應該是多樣化的，要在原有積累經驗的基礎上繼續進行探索，因為涉及到人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法手段等方面的深化改革。所以，在現在高等教育發展的大形勢下，應該要很好地抓住高等教育質量提升工程這個有利時機。

　　張大良表示，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》制定原則的過程當中，教育部門對基礎學科的拔尖創新人才培養做了籌備工作，已經選擇清華大學、北京大學等十多所大學的數、理、化、計算機、生五個學科率先進行試點，想在創新人才培養方面有所突破。他表示，拔尖創新人才的培養是一項系統工程，需要社會、家庭、學校、用人部門，包括新聞媒體的大力支持，要營造拔尖創新人才脫穎而出的良好氛圍和政策機制。其中，政策方面，主要是在如下七個方面來抓改革：

　　一是在學生的遴選方面，注重考察學生的.綜合能力，學生的興趣和發展的潛質，實行動態統籌機制、自由選擇專業的機制，將最優秀的學生選入到培養計劃當中。

　　二是教師的配備，要安排高水平的專家學者來擔任專業的導師和授課老師，聘請海外知名學者主持和參與教學。

　　三是培養模式，要突出個性化的培養，積極開展教學理念、模式、內容和方法的改革，讓學生有自由探索的時間和空間，鼓勵學生自主的學習，參加科學研究的項目訓練，培養他們的科研興趣，從而使他們的志向更加遠大，心態也要是平和的，德才兼備，成為未來的一流的學者和世界一流的科學家。

　　四是營造氛圍，要通過世界級的科學家的訪問、高水平學術報告等等形式，來營造濃厚的學術分為和開放的平等交流的氛圍，激發學生的求知欲和創新的愿望。

　　五是制度上要創新，學生管理實行導師制和班級管理相結合，制定靈活的課程選修、免修、緩修等等制度。

　　六是條件方面的支持，國家重點實驗室、開放實驗室、國家重點實驗室、開放實驗室，國家試驗教學試驗中心等等，都要向參與這個計劃的學生開放，并為學生創新活動提供專門的支持，經費的支持、條件的支持、空間的支持。

　　七是國際合作，通過聯合培養暑期學校短期考察等方式，分期分批將學生送到國外一流大學學習和交流，鼓勵學生利用國外的條件開展科學研究工作，盡快地融入學科領域或者是國際一流的科學家的群體當中去。

學生培養計劃5

　　不少小學生的數學學習習慣很不好，嚴重影響了小學數學教學。好的數學作業習慣，會使學生在數學學習上取得事半功倍的效果。小學生正處于習慣養成的最好時期，可塑性強，因此，這個階段我們應當培養他們養成良好的作業習慣。

　　一、養成注重效率、按時完成、及時訂正的習慣

　　既然數學是嚴謹的，不能一蹴而就，數學作業的第一個要求就是要按時完成，不能拖拉，做好后要第一時間交給老師或者組長。小學生自制能力差，又容易被其他事物或活動吸引，常常會把作業拋到九霄云外，導致忘記做作業、趕作業以及沒完成作業等現象時有發生。不讓他補做，知識得不到鞏固，學生容易忘記，也不能了解學生掌握到什么程度；要他補做作業，又會有新的作業，對小學生來說作業量又會太多，作業成了他們一種無法承受的負擔，最終導致學生厭學。所以，不管是課堂作業，還是課外作業，都應該要求按時完成。

　　對于做錯的要及時訂正，訂正后還要讓老師檢查后才算真正完成作業。對于課堂作業本，我的做法是每五人組成一個數學小組，選一人為組長，監督組里同學的上交、訂正，每天放學前組長督促組里的成員訂正好作業本，并把老師二次批好的作業本收在自己手里，實行組長負責制。

　　對于數學作業，不僅要做得對，而且要做得快。有的學生一邊做作業，一邊聽音樂、看電視、吃東西等，本來只需要很短時間完成的作業卻花了很長時間，即使都做對了，效率也不怎么高。這也許就是為什么有的學生平時成績非常好，一到考試就考不好的原因吧。讓學生增強時間觀念，通過比對比快，培養比學趕超的精神。這樣學生才會慢慢地改掉作業拖拖拉拉的毛病，逐步養成按時完成作業的'良好習慣。

　　二、養成先看題后思考，最后下筆的習慣

　　先看題后下筆其實是一種獲取信息、分析信息、處理信息的審題能力。它需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發展的長期過程。從低年級開始我們就應該讓學生養成先看清題意，后下筆的習慣，進而培養學生的審題能力。

　　我們經常會發現：有些學生題目沒有看完就想當然的急于列式計算，導致錯誤百出。當我們要求學生再認真讀一遍或幾遍后，他們便恍然大悟，不需要講解便會自己訂正。由此可見，認真讀題目，把題目讀明白非常重要。讀完每一個字，讀通每一句話，不漏字、添字，注意單位、條件、問題，理解意思，培養他們認真、嚴謹的讀題習慣。

　　讀題后再思考，可以從條件出發，先求出什么，再進一步求出問題；也可以從問題出發，要求出問題必須知道哪些條件，這些條件哪個是已知的或未知的，再推導出未知的量。當思考過程完成后才開始寫，這樣既避免了出錯的機會，又鍛煉了數學思維能力。

　　三、養成格式規范、認真書寫的習慣

　　書寫格式規范，說起來容易，做起來真的很難，特別是小學低年級學生。因為良好的書寫習慣的形成不是一朝一夕能夠達到的，但由于他們思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，學生會在潛移默化中養成規范的書寫格式。

　　具體的做法如下：寫字要端正，一筆一畫，做到規范工整；數字和數學符號的書寫，是數學書寫的基礎，數字書寫大小適中，橫平豎直，線條流暢；作業的排列，豎式的對位要在同一直線上，不能斜著或錯位看齊，也不能大概對齊就行了，數學要求準確，凌亂的書寫影響視覺，還會導致計算失誤；豎式、遞等式、解方程、解比例的格式應按照課本例題；應用題的解答書寫必須按一定的順序排列，養成從左往右，從上往下寫的習慣，答完后還要寫上句號；練習冊和試卷上的每道題下面留給學生解答的地方是有限的，指導和督促學生根據每道題所給地方的大小，合理分配寫算式計算回答的地方，做到布局合理，從而提高學生的全局意識。

　　四、養成良好的計算習慣

　　計算是小學生必須掌握的一項重要的基本技能，有無良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。學生在做計算題時，往往有的學生不重視，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、盲目口算不列豎式等不好的習慣造成錯誤。因此，注重培養學生良好的計算習慣也很重要。

　　1.養成先估算再計算最后驗算的習慣。在計算中經常使用估算，教師指導學生估算的方法與策略，促進學生數感的發展，使學生能適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，預防和減少錯誤的產生，提高計算的正確率。

　　2.能口算的要口算，節約計算的時間。培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力，加深學生對算理的理解，提高口算的準確率和速度。

　　3.筆算要仔細，不偷工減料。不能口算的要堅決筆算，筆算不能跳步驟，要給檢查留下清晰的痕跡。

　　五、養成獨立完成作業的習慣

　　獨立完成作業是學生學習的重要習慣，它不但能夠充分發揮學生的大腦，而且能培養他們堅忍不拔的精神。孩子是學習的真正主體，學習中的大量問題主要靠孩子自己去解決。獨立思考、獨立完成作業是掌握和鞏固知識的主要途徑。孩子做家庭作業時遇到困難，家長切不可馬上幫孩子解決；孩子做完習題，也不要老是由家長負責檢查，久而久之，孩子就會養成等、靠、要的習慣。

　　總之，數學的學習需要良好的作業習慣，小學是作業習慣養成的重要時期，我們應該根據學生的發展情況，因勢利導，培養學生具有良好的數學作業習慣，讓學生在數學學習中有更多的收獲和成長。

學生培養計劃6

　　學習習慣是影響學生學習的主要原因之一，一絲不茍、持之以恒的良好習慣和品格的養成對以后的學習和工作起著重大的作用。小學階段是培養習慣的最佳時期，而寫字教育又是培養學生學習習慣的最佳途徑之一，良好的書寫習慣包括坐姿、執筆姿勢正確，書寫規范，字跡工整，作業本整潔等。這些問題如果在低年級得不到及時的糾正，將會延續下去，以后就難以改正。不僅寫不好字，而且對兒童的身體健康和心理健康成長不利。因此，培養學生良好的寫字習慣刻不容緩。

　　一、引導學生坐姿正確

　　在寫字前，我先要求全班學生坐直，引導他們背“頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸”，并頭頂小毛巾，雖然只有短短的一句話，但是卻起到了很好的效果，孩子們都能及時調整自己的坐姿。

　　二、糾正不正確的執筆姿勢

　　首先，通過訓練，先使學生認識正確執筆的重要性，通過背誦兒歌“老大老二對對齊，中間還要留縫隙。鉛筆握在手中間，老三墊在筆下邊。”讓學生們掌握正確的執筆方法。

　　學生寫字時，我不停巡視，隨時發現錯誤的執筆姿勢，隨即糾正。

　　三、加強心理輔導

　　1、克服自卑心理，增強自信心。學生產生自卑心理的原因很多，我們要作深入的了解，有些學生可能坐姿、執筆不得要領，有些可能是觀察認識字形方法不對。針對這些情況，我們要作出相應指導：首先要善于發現學生寫得好的地方，哪怕是一個字，乃至一個筆畫，也應給予肯定、鼓勵；再檢查寫不好字的原因，并及時糾正。例如，糾正不正確的執筆、坐姿，指出并改正其掌握知識要領不當的地方；最后，老師作必要的'示范。

　　2、克服自大心理，樹立耐心和恒心。一部分學生由于悟性較高，學東西上手較快。但一些學生看到自己學得比別人快，學得比別人好，便產生了沾沾自喜的心理。習慣的養成并非一朝一夕可以奏效。因此，我們必須引導學生消除滿足、自大心理，及時引導他們自我總結寫字的成功經驗，并在適當時機指出他們寫字中存在的問題。

　　習慣培養有一個堅持與鞏固的過程，學生年齡小，自制力弱。需要我們隨時提醒。隨著學生年級的升高，學習任務將越來越重，各科作業也越來越多。為了應付作業，又會形成不良的書寫習慣。因此，如何使學生繼續保持良好的書寫習慣，是擺在我們面前的又一個新的課題。

　　范曦爻供稿

學生培養計劃7

　　一、指導思想：

　　深入貫徹課改精神，為提高學生的文化底蘊和審美修養，讓校園回歸到閱讀的本真，親近書籍，閱讀讀經典，本級組以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力營造一個師生互動、愛讀書、勤讀書、會讀書的學習氛圍，全面提高教育質量，創建內涵豐富文明的“學習型”書香校園。

　　二、活動目標：

　　1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。

　　2、通過活動，使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生的綜合素質。

　　3、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。

　　4、通過活動，使學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

　　三、活動對象：

　　一年級二班學生

　　四、活動形式：

　　由于一年級學生的識字量有限，根據這一特點，我們把《安徒生童話》作為我們班師生的共同讀書書目，并在每周的閱讀課上共同閱讀。其他書目：《昆蟲記》、《成語故事》、兒歌、古詩、短篇童話等。

　　五、活動措施：

　　1、完善班級圖書角

　　（1）認真管理“班級圖書角”。學生每人至少帶一本圖書，讓學生能走進教室就讀書，并選出圖書管理員，認真管理，制定借閱制度。

　　（2）鼓勵學生好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友。

　　2、利用每節語文課的一兩分鐘時間，讓學生背誦古詩，背誦一段優美的段落。讓學生充分利用中午時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有半個小時的閱讀時間。

　　3、每天的晨讀朗讀文章、背誦經典讀物，也可以背一首新學的古詩或詩歌。

　　4、每班三人或四人為一組，開展交換閱讀，組長負責督促，及時向老師匯報讀書情況。

　　5、指導做好讀書筆記，每生設《我的采蜜本》，每天記4個好詞。

　　6、開展“我和父母共讀書”活動。培養良好的讀書習慣，堅持每天在家半小時閱讀，自由讀，親子共讀，并作好記錄（每生發一張讀書登記表），每天家長簽名。

　　7、評比“讀書好兒童”

　　⑴ 每周能完成老師布置的讀書或背書任務的，獎勵一朵"小紅花"。

　　⑵ 自己在家讀的書完成2本以上的（需有家長的簽字），可以評為班級“讀書好兒童”。

　　讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚。為了進一步地營造濃厚校園的讀書氛圍，鼓勵讓學生以書為友，從小培養學生愛讀書的.良好習慣，更加進一步地提高學生讀書的熱情。我們班級結合學校開展的“書香伴我行”活動，將有序地組織學生開展讀書活動，讓書成為學生的共同的好朋友，努力提高學生的審美情趣和人文底蘊。具體實施方案如下：

　　一、活動主題：書香伴我行

　　二、活動目的：營造良好的讀書氛圍，激發學生閱讀課外書的濃厚興趣。從小培養學生良好閱讀習慣，提高學生閱讀的水平和學生的審美情趣，促進全面的發展。

　　三、活動內容：熟讀背誦《小學生必背古詩70首》中的20首古詩，每學期另加15篇（段）從課外閱讀中看到的精彩片段、富有哲理的美文等。學校推薦的以及自己喜歡的課外讀物。

　　四、活動口號：我讀書，我快樂

　　五、活動階段：

　　（一）宣傳發動，制定計劃

　　1、每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

　　2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。

　　（二）實施行動

　　1、讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學生來校帶課外書）。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

　　2、開展交流活動。例如，學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。老師和學生一起共讀一本書，談談讀書心得。

　　3、老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學生多寫讀后感日記。同時，把讀書筆記貼在班級“學習園地”欄里，供大家欣賞。

　　4、運用教材進行拓展閱讀，從教材擴展延伸。在用好教材以外，安排一些相關的讀物。

　　5、利用黑板報等營造良好的讀書環境。通過做書簽、古詩文誦讀、讀書交流等活動，培養學生讀書的興趣。

學生培養計劃8

　　針對當前工程人才培養存在重理論、輕實踐，重論文、輕設計等問題，20xx年教育部推出了“卓越工程師教育培養”（以下簡稱卓越計劃）。卓越計劃是為了貫徹黨的十七大提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署的要求而提出的一項高等教育重大改革計劃。其目的是提高學生的工程實踐能力、設計能力和創新能力，培養造就一批創新能力強、適應經濟社會發展需要的卓越工程師后備人才[1]。目前我國有61所高校被批準為卓越計劃高校，其中部分高校開設了測繪工程專業（中南大學與黑龍江工程學院的測繪工程專業已被批準為“卓越計劃”的試點專業）[2]。測繪工程專業是地學領域中實踐性較強的專業之一，它涵蓋了舊專業目錄中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學等四個本科專業[3]，這使得當前測繪工程專業培養要求具有更全面的專業基礎知識。由于“3S”（GPS、RS、GIS）技術在測繪領域的應用和普及，使測繪工作從工具到理論都發生了根本的變化。專業整合、測繪新技術的發展及測繪學科內涵的不斷擴展，使得測繪工程專業教育與教學必須跟上時代的步伐，“卓越計劃”正符合測繪工程專業教育與教學改革的方向。“卓越計劃”實施的關鍵之一是制定與之相適應的專業培養，它是從專業培養角度對卓越工程師培養提出的具體要求和措施，主要包括培養標準、課程體系及校企聯合培養方案制定與實施方面的內容。本文針對信息化測繪系統下測繪工程專業的特點，分析制定測繪工程專業培養方案的制定原則，具體研究培養標準、課程體系及校企聯合培養方案三個方面的內容，為制定和實施“卓越計劃”測繪工程專業培養方案提供借鑒和參考。

　　一、制定原則

　　“卓越計劃”培養方案的制定首先應對人才培養的層次定好位，然后根據專業特點，突出行業背景，注重創新能力、人文素養及生產管理能力的培養。

　　1，人才培養層次的定位

　　行業和社會對工程人才的需求具有多樣性，從工程師的類型來說，有服務型、生產型、設計型和研發型[4]。筆者認為卓越測繪工程人才的培養至少應該分兩個層次，即生產設計型和生產研發型。他們的區別只是側重點不同，前一層次應強調設計創新能力的培養，后一層則應多一些技術創新能力的培養。我國高校具有多種類型，主要可分為研究型和教學型兩大類。我國不同類型高校的人才培養層次有明顯的不同，本次參與“卓越計劃”的高校包含這兩大類型的高校，卓越工程師的培養也應根據學校的類型在培養層次上定好位。同時，在制定培養方案或具體措施時，還要考慮同一學校中學生的個體差異。

　　2，測繪工程專業的特點

　　每個專業人才培養都應符合其專業的特點，制定培養方案時，必須根據專業特點設置課程體系并制定相應的教學方式。測繪工程專業的特點主要有：1實踐性強。從工程設計、數據采集、數據處理到測繪產品制作，都需要很強的動手能力。主干課程都應安排較多的實驗課程以及相對應的實踐類課程，課程設置時，其占的總學時數應在30%以上。2，專業涵蓋面寬。從內容上來說，它涵蓋了舊專業目錄中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學等四個本科專業。因此，制定方案時要融合四個舊專業的主要內容，并以大地測量與測量工程的內容為重點。從專業服務來說，測繪工程技術可以應用于廣泛的工作領域，如國土、礦業、城市規劃、工程建設、國防等，這就需要開設相關專業領域的課程，如土木工程概論、地質學基礎、城市規劃原理等課程。3，依賴工具。測繪科學是隨著測繪工具發展而發展的，現代測繪基本上就是依托電子信息技術，包括體現測繪學科特色的“3S”技術。根據該特點，方案中應設置計算機技術與測繪專業結合緊密的課程，加強計算機應用技術能力的培養。

　　3，行業背景不同

　　雖然許多高校都在向綜合性大學發展，但大部分高校仍具有行業特色。各高校在測繪工程專業上一般也結合其行業特色進行人才培養，如：中南大學、中國礦業大學、山東科技大學、長安大學、河南理工等具有地礦特色，同濟大學具有土木特色，西南交大具有鐵路特色，河海大學具有水利特色等。課程設置時應考慮增加一些與行業特色相關的專業基礎類課程，并在專業課程的課程內容中體現出行業特色。“卓越計劃”將行業企業的參與作為實施該計劃的前提，其中的校企聯合培養階段的培養方案可以更充分地體現行業特色。

　　4，注重創新能力、人文素養及管理能力的培養

　　從培養學生的能力上講，“卓越計劃”要注重培養學生的工程實踐能力、生產管理與企業經營能力及人文素養。實踐是創新的基礎，在創新能力培養方面，我校以教師科研項目和科研實驗室向學生發為手段，聯通教學和科研，采用案例、啟迪、學科交叉、科研訓練、自主設計實驗等方式，打造學生創新能力鍛造平臺，并設置相應考核辦法以及必須達到的學分要求。在工程專業的教育過程中除了專業的知識，還需要哲學、經濟、法律等人文社會科學方面的.知識[5]，人文社科的知識素養往往決定了學生的創新視野和創新思維，培養方案中應加強人文素質方面的課程，我校結合“卓越計劃”的培養特點，在全校開設了相應的課程。從培養人才層次來說，“卓越計劃”培養的學生應該是今后本行業領域的領軍人才，這就需要加強培養其領導管理能力，培養方案中除設置相應的管理類課程外，在課外研學中也應有所加強。

　　二、培養標準

　　培養標準是指學校層面制定的本校加入“卓越計劃”的各個專業卓越工程師的培養標準。它是專業培養方案的核心內容，是參與高校制定的本校實施“卓越計劃”的綱領性文件，一般在通用標準和專業標準的基礎進行深化，強調實踐創新能力、良好的人文素養及企業管理能力的培養。測繪工程專業總體應達到的標準是：具有扎實的自然科學基礎和測繪工程理論知識、掌握測繪工程專業技能、具備空間信息綜合處理能力、較強的測繪工程實踐能力，具有良好的人文素養，知識更新與自我完善能力、良好的溝通與組織管理能力和國際視野的測繪工程專業高素質人才。培養的學生可從事測繪工程領域的科學研究、從事空間信息的采集、分析、整合、評價、決策等測繪工程領域的科技工作，也可承擔企業管理、生產技術管理及企業市場經營等工作。能達到工程測量師技術能力要求時，可獲得工程測量員的技術資格，并具有在畢業4年后能獲得國家注冊測繪師的能力。對應國家標準又可分為以下幾個方面：

　　第一，具備良好的人文素養和職業道德、了解相應的法律法規，擁有對職業、社會、環境的責任感。

　　第二，掌握測繪工程專業所需的相應自然科學知識，具備扎實的測繪工程基礎、專業理論基礎和相關學科的基本理論知識，了解本專業的發展現狀和趨勢。1具備從事測繪工程學科所需的自然科學基礎知識，包括高等數學、概率統計、大學物理等。2，掌握測繪工程技術所需的工程科學基礎知識，包括工程力學、電工電子學、計算機技術、實用數據處理、數字圖像處理、土建工程、工程地質等相關學科的知識。具有應用工程基礎知識解決實際測繪工程問題的能力。3，掌握測繪工程專業基礎理論與技術知識。包括空間信息數據采集、處理、表達與利用的基礎理論、方法與技術，各種工程的勘測設計、施工及運營監測各階段的測繪工作的理論方法與技術。具體包括大地測量、工程測量、攝影測量與遙感、地圖編制與地理信息系統工程、地籍與房產測繪的理論與技術。

　　第三，具有解決工程實際問題的能力，較強的工程創新意識，能從事測繪工程設計與施工工作。

　　第四，能參與測繪工程生產過程和工程項目管理與實施，具有較好的組織管理和經營能力。

　　第五，善于溝通，能適應環境，不斷學習，初步具有競爭和合作的能力。

　　三、課程體系與能力矩陣設計

　　培養標準細化后，就要建立相應的課程體系與“標準實現矩陣”，把相應的知識能力落實到具體的課程和教學環節。本方案的課程體系可以分為六類：

　　1，基礎課程。包括微積分、線性代數、概率論、數理統計、大學物理、計算機程序設計基礎（C++）、測繪學概論、大學計算機基礎、工程制圖等。

　　2，專業主干課程。包括測量學基礎、誤差理論與測量平差基礎、控制測量學、攝影測量學、遙感原理與技術、工程測量、地理信息系統原理及應用、GPS測量與數據處理、測繪程序設計基礎、地圖學概論。

　　3，“卓越計劃”人文與管理特色課程。包括人際傳播與溝通、文學與創意、經濟法、領導學、測繪管理與法律法規、企業管理、公共關系學。

　　4，校企聯合培養專業課程。包括變形監測與數據處理、測繪工程監理、測繪管理與法律法規。

　　5，行業特色課程。包括地下工程測量、地質學基礎、土建工程概論。

　　6，校企聯合實踐課程。包括測繪基本技能訓練、測量學實習（含設計）、控制測量生產實習（含設計）、工程測量實習、企業綜合實習、畢業設計(論文)。

　　其中，實踐類課程可以全部或部分安排在企業進行。校企聯合培養的課程也可以部分在企業進行或者由企業實踐經驗豐富的工程師進行專題講座。課程體系建立后，應對照培養標準中知識能力大綱所列的知識、能力和素質方面的要素，與用于實現這些要素要求的每一門具體課程和教學環節一一對應起來，即建立起“標準實現矩陣”（見表1）。在此基礎上，擬定教學計劃和各門課程的教學大綱，課程大綱的制定應對照知識能力大綱中各要素的要求對課程內容進行調整和更新。

　　四、校企聯合培養方案

　　實踐是工程人才培養的關鍵環節，“卓越計劃”創立了高校與企業進行產學研結合的聯合培養人才的新機制，目的是通過此方式解決工程人才培養中校企脫節的問題。依據“卓越計劃”的要求，學生在4年的學習中，有一年時間是校企聯合培養。我校測繪工程專業卓越培養方案分時段先后進入優秀測繪企業完成36周的工程實踐，有5門課程校企聯合授課。通過具體工程實踐，參預測繪項目策劃、技術設計、實施、技術總結、成果檢查驗收，使學生掌握測繪工程項目生產與管理的一般流程和方法。企業階段的培養計劃主要包括課程內容、基本要求及指導與考核方式等。

　　1，校企聯合培養的課程內容主要包括：

　　1，測繪基本技能訓練3周。要求了解測繪基礎知識，掌握測繪儀器的基本操作方法，掌握距離、角度、高差測量以及方位角、坐標、高程確定的基本原理與方法。

　　2，測量學實習5周。掌握圖根控制測量、小地區大比例尺數字測圖的基本原理與方法，了解測繪成果檢查驗收的基本要求。

　　3，控制測量實習4周。掌握平面及高程控制網布設、觀測及數據處理的基本原理與方法，并對控制測量成果進行二級檢查、一級驗收。

　　4，工程測量實習3周。深入實踐，廣泛接觸各種工程項目，掌握工程測量、變形監測的技術與方法。

　　5，部分專業課程學習5周。主要包括測繪工程監理1周，企業實務1周，測繪管理與法律法規1周，變形監測與數據處理2周。

　　6，企業綜合實習4周。到所在企業的總經辦、總工辦、生產部、綜合部、法律部、財務部、市場部、質檢部、后勤部、安全部等部門，學習測繪企業經營管理方法、測繪項目生產、技術管理過程。

　　7，畢業設計17周。在優秀測繪企業，綜合應用所學理論知識和實踐方法，完成綜合性較強的測繪項目的技術設計、生產、檢查驗收和總結工作，其成果作為畢業設計提交學校。具體內容和計劃由學校和相應的大型測繪企業結合實際企業生產情況、崗位需求、學生特點綜合制定。

　　2，校企聯合培養階段學體要求

　　1，學生在企業學習期間，應根據各階段實踐的主要內容和校企聯合培養計劃，制定自身學習、工作計劃。

　　2，掌握多種測繪儀器的操作及檢校技能，掌握常規測量技術及現代測繪技術。

　　3，參加測繪項目的生產與管理，理論聯系實際，驗證鞏固、深化所學理論知識，初步培養運用理論知識分析、解決工程實際問題的獨立工作能力，努力提高測繪工程專業素養。

　　4，了解測繪企業及測繪項目管理和經營體制。

　　5，做好企業學習日志、學結和實踐報告或論文。

　　3，校企聯合培養階段的指導和成績考核方式

　　校企聯合培養階段，學生的學習由在校教師和企業技術專家聯合指導，并實行導師制。中南大學在實施“卓越計劃”時，要求全面實行雙導師制，即校內校外各有一位導師。校企聯合培養首先根據企業實際需要由校企聯合制訂階段培養計劃和預期培養目標，學生在校企聯合培養期間要隨時向企業指導教師匯報學習進展，在校指導教師也會定期前往企業對學生進行現場考核和指導，督促學生按進度完成學習任務。

　　在校企聯合培養期間，學生除了需要獲得上述課程的各科學習成績以外，還需要獲得企業綜合學習成績，該成績由三部分組成：

　　1，企業指導教師對學生的綜合評價，包括學習態度、實踐能力、綜合素養等，該部分成績占校企聯合培養總成績的40%。

　　2，學生撰寫的畢業設計（論文），該部分成績占總成績的40%。

　　3，學生的論文答辯（答辯委員會由校企聯合組成），該部分成績占企業學成績的20%。

　　五、結語

　　為推進卓越工程師教育培養計劃，20xx年教育部與國家測繪局決定聯合實施測繪領域的“卓越計劃”，并成立了工作組和專家組。以推進測繪領域的卓越計劃的實施，協調相關政策措施，制定專業標準和實施方案，論證高校專業培養方案等工作。在此背景下，我校制定了“卓越計劃”測繪工程專業培養方案。由于“卓越計劃”剛開始實施，其標準體系和培養方案還需要在實踐中檢驗，并探索完善之。

學生培養計劃9

　　一、指導思想

　　我校行為習慣養成教育以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的基礎文明水平。

　　二、工作目標

　　1、健全各種管理制度，進一步提高學生自主管理能力，使學生在自我檢查各項常規的落實、學習時間的安排等方面的自理能力有一個更大的提高。

　　2、重視學生良好思想品格培養，做好學生心理健康教育引導。

　　3、重視環境熏陶，努力建設樓層良好的風氣，使每一個學生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂地成長。

　　三、主要工作要求與措施

　　1、隨時做好家校聯系工作，贏得家長的信任與支持，對家長的意見和建議進行及時處理和反饋。

　　2、加強班小組教師的溝通與交流，形成教育合力，提高對學生的服務意識，共同做好學生的情感溝通工作。深入學生的心里，對學生進行心理疏導與教育引導。

　　3、本年度主要工作安排：

　　制定活動方案，組織實施。

　　第二階段：實施操作階段

　　（一）制定實施計劃

　　指導隊員們學習《小學生守則》、《小公民道德建設計劃》等文件，讓他們根據自己的實際情況，制定出自己的`計劃（克服這些陋習的具體措施）

　　（二）、引導隊員以實際行動向這些陋習發起挑戰

　　根據學生的年齡特點，寓教于樂。各班以點帶面開設好習慣養成示范課，各年級從中挑選一節優質課參加學校《向生活陋習開戰--好習慣養成教育》示范課，可以有演示、競賽、評比、演講、故事、兒歌、小品、經驗交流等形式，引導隊員熟記自己當前最應當克服的陋習和最急于養成的10條好習慣。

　　（三）：檢查督導，進一步鞏固成果

　　1、成立"告別陋習養成好習慣"小隊，在學校、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。

　　2、以小隊為單位，進行"克服陋習好辦法對對碰"活動。

　　3、以"好習慣成就好人生"為主題，進行征文比賽。

　　4、少先隊負責調查，低年級學生進行口頭、情境設置的抽查。

　　5、學校設立督導崗，及時糾正學生違反好習慣的行為。

　　6、少先隊“三個常規”（一日常規、紀律常規、衛生常規）一天一檢查，“四個規范”（語言、行為、儀表、環境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老師、科任老師）共同目標，“三條渠道”（學校、家庭、社會）相溝通。

　　第三階段：進行總結，評選表彰。

學生培養計劃10

　　《小學數學新課程標準》中明確指出：“在小學，使學生學好數學，培養起學習興趣，養成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”多年的教學實踐使我們深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。因此，培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。作為小學數學教師，對學生不僅要“教”，而且要“導”，不僅要教數學知識，而且要教如何學數學知識。下面就談談在教學基礎知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

　　一、教學生會聽課，養成

　　積極動腦的習慣

　　每接一個新班，首先要著手培養學生積極動腦，認真聽講的習慣。教學生四會：會聽、會看、會想、會說。

　　會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，并能聽出別人發言中的問題。為了考查和訓練學生“聽”的能力，可以組織如下練習：（1）教師口述題目，學生直接寫出得數；（2）教師口述應用題，學生寫出或說出已知條件和所求問題，等。這類練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養學生思維的敏捷性和有意識記憶能力。

　　會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣。首先要給學生觀察權，不要以教師好心的“講”取代學生的“看”。凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會看，首先是肯注意看，教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看。教師的板書、演示等要準確，鮮明，能引起學生觀察的興趣。由教師帶領觀察到只給“觀察提示”的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發現規律的觀察方法。在課堂練習中要多設計一些能引起觀察興趣旨在訓練觀察能力的題目。如在學完“分數的初步認識”以后，可以設計如下一些練習（見圖71）：觀察，陰影部分各占整體的幾分之幾？

　　又如在學完“數的整除”后可安排這樣的練習：

　　觀察下列各組數，請找出不同類的數，并說明理由。

　　（2）0、1.2、3、13、5、27。（1.2不是整數）

　　（3）10、8、44、56、65、12。（65不是偶數）

　　（4）33、39、12、21、49、57。（12不是奇數，49不是3的倍數）

　　再如學完“分數和小數的互化”后可進行這類練習：尋規律，填空。

　　使學生學會運用已掌握的概念進行觀察比較，作出判斷，在觀察中發展智力，逐步養成細心觀察的習慣。

　　會想：會想，首先要肯想。課堂上要學生肯動腦子想問題，除了靠教師教學的啟發性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學生，老師每發一問，人人都要立即思考，準備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學生這也是一種回答。堅持這樣做，可以提高提問的教學效率。因為全班學生毫無例外人人都得積極動腦思考，會與不會都有的可想。提問時可讓可能不會答的優先做答，再請會答的針對前者的疑問做答。這樣，教師既可以了解后進生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學生解決問題的能力，使其思維的靈活性，深刻性得到鍛煉。提問后教師要及時評價，對回答好的，敢于發言的要給予鼓勵。

　　會說：聽、看、想，要通過“說”這一點來突破。語言是思維的結果，要說就得去想。課堂上抓住要學生盡量多說這一環，就能促進學生多想；要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看。抓了會說，就能促進其它三會。因此要十分重視學生口答能力的培養和訓練。

　　數學課上訓練說，可采用以下這些做法。

　　第一，訓練學生大聲發言。接班第一節課師生相互介紹，訓練說話就開始了。要求每個學生起立，大聲說我叫×××，上學期期末考試得多少分，再用一兩句話說說新學年自己學好數學的打算。教師從中發現說得好的，當即表揚：“××同學發言，姿勢端正，態度自然，語句完整，語言簡煉明確，特別是聲音宏亮：很精神！”。通過表揚樹立榜樣，使學生明確要求。此后，每節課都結合檢查復習，基本訓練等教學環節進行訓練。要求學生大聲回答問題，每個人都要通過“發言聲音合格”的達標驗收。

　　第二，讓學生習慣于“說想法”。所謂說想法就是說思路，說思維的過程。課上要給每個學生說自己想法的機會，可以個人獨自小聲說，同位之間練習說，四人小組互相說，等等。通過說，學習思維方法。長此訓練，學生就會習慣于說想法。如，一次要學生回答填空問題：“兩個連續偶數的和是82，這兩個偶數分別是（ ）和（ ）”在解答時，一位同學說：這兩個偶數是40和42。我是這樣想的，因為相鄰的兩個偶數相差2，也就是說，這兩個偶數和是82，差是2。82減去2的差除以2等于40，40是較小的偶數；40加2等于42，42是較大的偶數。所以這兩個連續偶數是40和42。第二位同學回答時說：我是用兩個偶數相加湊出來的，我想這兩個偶數都應該接近82的一半，所以一個偶數是40，那么另一個偶數就是42。第三位同學說：我想，根據兩個偶數的和82，可以求出這兩個偶數的平均數是41，41是奇數，因為相鄰的兩個自然數相差1，那么和41相鄰的兩個偶數，一個是41減1等于40，另一個是41加1等于42，40和42是連續的兩個偶數。學生說得有根有據，有條有理。顯然，說想法的過程就是訓練邏輯思維能力的過程。通過說想法，培養了學生語言的條理性和思維的邏輯性。

　　第三，訓練學生使用數學語言。教學中要幫助學生理解課本上關于概念、法則的用語，要求學生用數學用語，簡明、準確的語言，完整地回答問題。在引導學生觀察、分析、推理、判斷后，啟發學生用自己的話總結概括出定義、法則或公式。使感性認識上升為理性認識。這樣做不僅能調動學生的積極性，而且教師能及時獲得反饋信息，考查學生理解的程度，以便在學生敘述中糾正他用語的錯誤，加深其對知識的理解。學生用自己的話說完后，還要統一到課本語言上來。如要學生總結關于分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數。學生在敘述時常常丟掉“平均”兩字，這時可出示事先準備好的小黑板，上面畫著幾個圓，其中一個圓平均分成2份，另外的圓各分成不等的2份。引導學生觀察相同點與不同點，使學生認識到“分成若干份”與“平均分成若干份”的不同。然后讓說錯的同學重新敘述。這樣，學生不僅理解了定義（法則）本身，又能理解表述這一定義（法則）的書面語言，而且自己還能準確地講述出來。學生在組織語言的過程中，思維的條理性，準確性得到了操練。

　　第四，給后進生發言權。培養學生積極動腦回答問題的習慣，難點在于訓練后進生。后進生上課一般表現為視而不見，聽而不聞，因為他不善于觀察，不會聽講，不會思考。因此對后進生更要設法使他學會動腦子，這就要給后進生發言權。后進生在課堂上回答問題時心虛，聲音小，若說錯，遭同學嬉笑，下次就更不敢舉手發言了。不說也就不想，不動腦子。所以輔導后進生學會動腦子，就要設法使后進生開口，敢講話，會回答問題。例如，接班后的前幾節課可以作為爭取后進生的重點課來上。課前就把檢查復習的題目先告訴后進生，并具體教他們如何回答。由于后進生先學一步，心中有底，上課時就敢于舉手發言，回答時也聲音宏亮。稍有進步，就抓住時機給予表揚。后進生逐漸練大了膽，再逐漸加大難度。后進生嘗到了甜頭，有了自信心，說的`積極性就高了。后進生也能積極動腦回答問題，也可促進中等生，優等生。說，促進了想，使學生的思維始終處于活躍狀態。

　　上述訓練可以通過課堂教學的口算練習，板演回講，總結定義，回答提問，小組討論，爭論問題等形式進行

　　二、教學生會思考，養成獨立思考的習慣

　　教學生會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學能創造條件并能激發學生思考。要讓學生在對數學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學生自己的獨立思考來領悟。只有學生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養成獨立思考的習慣。

　　現以教學求“兩個數的最小公倍數”為例說明如何使學生在學習算理算法的過程中，學習思考方法，養成獨立思考的習慣。

　　第一，激發思考的欲望，明確思考的目標。

　　“兩個數的最小公倍數里，為什么要至少包含它們公有的質因數，還要包含它們各自獨有的質因數？”這是這部分教材的難點，也是學生理解算法的關鍵。疑問是發現的鑰匙，思考的動力。我把這一難題作為自學思考題交給學生。面對這一問題，許多學生不禁會想：“是啊，到底為什么呢？急于尋“根”找“據”思維積極活躍起來。這一問題不僅激起了思考的欲望，而且成了大家集中思考的目標。

　　第二，提供適量的思考依據。

　　由于課本、（四省市教材第10冊第41頁）沒有直接回答上述問題的講述，所以不能讓學生面對這一問題“硬”想，應提供一些資料，給以提示。如：

　　思考題為什么18和30的最小公倍數里，至少要有它們公有的質因數，還要有它們各自獨有的質因數？

　　提示

　　（1）18的倍數中，至少要包含哪幾個質因數？30的倍數中，至少要包含哪幾個質因數？

　　（2）18和30的公倍數里，必須包含哪些質因數？（請試算一下，有何發現？）

　　參考資料

　　18=2×3×3 30=2×3×5

　　36=2×3×3×2

　　54=2×3×3×3 60=2×3×5×2

　　72=2×3×3×2×2

　　90=2×3×3×5 90=2×3×5×3

　　第三，要留有充裕的思考時間。

　　如果思考時間太短，多數學生還沒有“想出來”甚至后進生還沒有“想進去”，就讓思維敏捷的同學發表意見，勢必會挫傷多數學生獨立思考的積極性。為使全班每個學生都進入思考之中，必須留有充裕的思考時間。經過五、六分鐘的獨立思考，試算練習，許多學生有所發現，神情興奮，躍躍欲試，產生了“說想法”的要求。

　　第四，及時組織多項交流。

　　為了滿足學生想“說”的要求，及時組織了小組議論和全班討論。在討論中，同學們逐步明確了求兩個數的最小公倍數既要“公”又要“小”，并研究了怎樣才能保證這兩點。如有的同學說：“在18和30的最小公倍數里，如果只要18和30公有的質因數2和3，那么相乘的積是6，6是18和30的最大公約數而不是公倍數。”有的同學講：“18和30的最小公倍數里，不但要包含它們公有的質因數2和3，而且要包含18獨有的質因數3和30獨有的質因數5，因為只有這樣才能保證是18和30的公倍數”。又有人補充說：“18的質因數里有一個2，30的質因數里也有一個2，18的質因數里有一個3，30的質因數里也有一個3，而在它們的最小公倍數里只能要一個2，一個3，這樣才能保證是18和30的最小公倍數。”同學們熱情高，發言涌躍，相互補充、糾正。許多人還能運用老師提供的資料作為自己的論據。由于這算理、算法不是聽老師講出來的，而是由他們自己想出來的，許多人流露出喜悅的神情。

　　在獨立思考之后要及時組織議論、討論、爭論等多項交流活動，讓學生在交流中，表現自我，交換思考所得，體嘗獨立思考的樂趣。

　　只有獨立思考才能產生見解。有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓練，思考能力隨之提高。學生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習慣。

　　三、教學生會閱讀，養成

　　自己學習的習慣

　　課本是無聲的教師，是學生獲得系統知識的主要來源。因此，要指導學生認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內閱讀，課后閱讀，養成預習和復習的自學習慣。

　　課前閱讀，就是課前預習課本。要求學生每天完成家庭作業后要翻開課本，看看第二天要學的內容。特別是每一單元，每一小節的開頭新課，閱讀時要標出疑問，以便在老師講課時，帶著問題有重點地聽課。有時也可由教師提出能引起興趣的題目，引導學生自己找書去讀。如在講完“差倍”應用題的基本例題后，提出“差都有哪些表述方法，看誰找得多”的題目，要求學生課外完成。同學們起初是自己想，后來就到課本習題中去找，也有到處翻看課外書及習題集的。第二天討論，有的同學一人就歸納出六種“差”的不同提法：甲比乙多幾，乙比甲少幾，甲減少幾等于乙，乙加幾等于甲，甲給乙若干后，甲、乙相等，甲減去15，乙加上3，兩數相等。在這樣預習的基礎上再學較復雜的差倍應用題，學生學起來很輕松。這樣的預習可把學生的興趣引向課外，廣泛地閱讀、主動地學習。

　　課內閱讀，就是課內學習課本。課上在教師指導下有要求有檢查地閱讀數學課本，是教給學生自學方法，培養自學能力的主要途徑。

　　數學課本，沒有故事情節，吸引力小，可讀性差。如果只是一般地要求閱讀，必然會出現“讀不進去”，“看不出（什么東西）來”的現象，因此閱讀課本一定要有要求，有指導。

　　開始可由教師帶領學生閱讀，具體地指導學生如何抓住課本中每一小節的主要內容和重點，怎樣理解數學概念，思考問題，提出問題。對于一些關鍵性的字、詞、句要進行圈點劃批，咬文嚼字，正確理解數學語言，掌握數學概念。

　　指導閱讀，要根據教材內容，選擇不同的方法。有的教材內容，學生不易看出重點，可由教師提出問題，學生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內容，學生已有一定知識基礎，可由學生先做嘗試性練習，再與課本對照、印證，加深理解。有的教材內容，學生能獨立看懂，就放手讓學生自己看書，然后組織交流所得，進一步消化理解。

　　課后閱讀，就是課后復習課本。要指導學生養成做作業前先復習課本的習慣。要求學生每天做家庭作業前先看課本，看老師當天講的部分書上是怎么寫的，想想老師是怎么講的，做題時要注意什么，然后再做題。

　　要指導學生養成邊看課本邊整理所學知識的習慣。每學完一個單元，教師可不留作業，由學生自己復習課本，整理已學知識，歸類、編號，練習寫簡短的復習提綱或筆記。每隔一段時間，選擇優秀筆記組織傳閱，進行評議，以調動“自己學”的積極性。

　　四、教學生會審題，養成

　　認真完成作業的習慣

　　審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養成審題習慣。

　　解題時要認真書寫，教學生解題時要書寫整潔，格式規范。算草要象正式答案一樣，一律寫在作業本上，做到算草不草，豎式排列有序，使學生養成認真仔細的學習習慣。

　　解題時還要邊做邊驗。在教學中要指導學生學會驗算，養成解題時必有驗算的習慣。驗算首先是驗算理，驗方法，其次是驗計算。提倡邊算邊查邊驗，一步一“回頭”，爭取一次做對，防止無效勞動。

　　引導學生解題時要自覺地靈活運用已學知識，使其形成這樣的習慣：解四則式題，不管是否要求簡算，只要有一步能簡算就簡算，并畫出標記，注明依據，解多步應用題，一般至少用兩種方法，并從中選出最佳方法，注上標記。

　　培養學生認真完成作業的習慣，主要靠課內教學的指導和訓練。家庭作業題要認真設計，數量要少，質量要好，解題的要求要高。由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業，學生負擔輕，積極性高，不有利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高。

　　五、教學生會改錯題，養成

　　自我評價的習慣

　　能對自己的學習作出評價，是一種高水平的學習。善于從錯誤中學習也是一種能力。因此在教學中要培養學生判斷正誤，自我檢驗自我評價的習慣和能力。如口算的家庭作業，可由教師指定范圍和數量，由學生自己選題，自己計時，自己口算，自己用筆算檢查訂正。指導學生對自己作業中的錯題分析并登記錯因，認真改錯，是培養學生自我檢驗和自我評價能力，提高作業正確率的有效方式。每學完一個單元，學生可根據錯題情況評價自己該單元學習的成績和問題，確定自己復習的重點。要求學生做題時認真仔細，獨立完成，不依賴別人，不弄虛作假，做錯了也要錯個明白，學會真本事。但老師批改后，找錯題原因，改錯時可以互相研究，這樣促使同學們課下互相研究，養成求甚解和對自己工作負責任的習慣。再做題時就細心多了，錯題率大大降低。

　　總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。選取最能發揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養良好的學習習慣。持之以恒，使學生不但學會（知識）而且會學（知識）做學習的主人。

學生培養計劃11

　　小學階段是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。作為小學一年級的孩子，他剛剛步入正式的學校教育，養成良好的行為習慣尤為重要，如何讓孩子走好這養成良好習慣的第一步呢?

　　現 在許多教師都感嘆學生不好教，不知道該怎么教他們了，感覺到自己不會教書了，現在的小學生除了由于社會和家庭的各種因素讓他們品德和習慣養壞了的客觀原因 外，我個人覺得還有一個原因是我們的教育方向不夠明確，對學生的要求還有不切合實際的地方，忽略了最基本的品德和習慣教育。

　　我們正處在由應試教育向素質教育的過度時期，許多老師對素質教育理解很模糊，不切實際地搞素質教育，這對學生的成長是有害的。我認為小學生良好習慣形成和培養應從以下幾方面進行教育。

　　一、在班級中形成一種良好的氛圍

　　因此，在一年級班級中形成一種良好行為習慣的氛圍就顯得至關重要。小孩子在形象思維的同時還具有很強的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個處處有著良好習慣的環境中，自然而然的就會產生一種潛移默化的教育效果。班級是學生學習、成長的"土壤"。

　　二、以比賽機制來操作養成教育

　　一 年級的孩子有著很強的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機 制有利于教育者更加直觀的了解學生的表現情況，有利于學生更客觀地評價自己，從而更好地改進自己。三、從細節處入手來抓行為習慣教育

　　“勿 以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習慣是一個一個的細節串成的。細節決定成敗。一年級的小孩子容易忘記，容易忽視細節，因此作為教育者必須學會從 細節處來抓行為習慣教育，并且要反復抓，抓反復，真正做到落實。抓住有效的教育契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。

　　在平時的學習生活 中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結。比如，有的學生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我們就要抓住這個細節，大大表揚那個撿起 紙的學生，來得到養成講衛生習慣教育的目的。有空在教室里和走廊上到處走走，觀察學生的活動情況。然后利用中午輔導時間，進行總結。對表現優秀的`學生哪怕 只是微不足道的一點優點也要樹立典型，大力贊揚，特別是對那些平時表現不見得優秀的孩子。

　　四、從榜樣入手抓好習慣教育

　　在 培養行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。榜樣是活的教 科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑 性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖 掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面 鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己 的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。

　　有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪 的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲;你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲;你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲;你播下品德的種子，就會 獲得命運的收獲。這真是一個非常奇妙的比喻。為了學生能有一個美妙的命運收獲，我們必須學會在他的土地上播下種子，一年級，需要播下一顆行為習慣的種子， 并且勤于澆灌，踏踏實實走好養成良好習慣的第一步，開好養成教育的第一朵花!

學生培養計劃12

　　注重創新教育的培養。在平時的數學教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的'心靈。其具體做法是：

　　1、每節新課之前，我都組織學生自行預習課本，并對學習內容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質疑問難、討論研究。

　　2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。

　　3、在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。

　　4、定期組織學生在課外收集有關數學資料，然后與書本知識相結合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。

　　5、發動學生自辦數學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。

　　6、不定期的調配學生座位，讓其自由組織學習集體。

　　7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論。

學生培養計劃13

　　一、研究的背景：

　　1、課題研究的意義：

　　（1）是教育形式發展的需要。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，新課程標準的基本理念是要求全面提高學生的語文素養，良好的語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎，小學語文又是基礎的基礎。我們深知在語文學習過程中，僅靠課堂上、書本上的一些內容已遠遠不能適應學生自身的發展，由其可知小學語文這門學科在學生學習生活中的重要性，它對學生今后的人生指向起著舉足輕重的作用。

　　（2）是社會發展的需要。我國是一個人口大國，對人才的需求特別大，在風云變幻的現代社會，只有提高國民素質，努力培養下一代的創新精神和實踐能力，我們的科學技術才能緊緊跟上時代的步伐，我們的祖國才能屹立于世界的民族之林。

　　（3）是改變學校教育現狀和促進學生自身發展的需要。在信息技術高度發達的現代社會，電子、音響、影視、游戲等正充斥著一大批學生的閱讀學習，在電視、電影、上網等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時，在這些活動方式的沖擊下，閱讀學習的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節目占據著，學生變得不愿與書本打交道，不愿獨立思考。他們的閱讀能力在退化，長期以往，會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導致學生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎素質，造成民族文化的退化。作為教育工作者，在此特定時期，我們認為應該大膽的致力于教育教學的改革，加強學生的語文閱讀學習，使他們具有獨立閱讀的能力，并有較豐富的知識積累，發展學生的個性，豐富學生的精神世界，從而形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。這樣的人才能成為國家的棟梁，才能為建設祖國獻計出力。愛茵斯坦說過：興趣是最好的老師。著名物理學家楊振林博士也說過：成功的真正秘訣是興趣。興趣是學習成功的向導和推動力。”

　　語文在很大程度上要靠“廣種博收”，要達到這個目的，培養語文閱讀學習興趣正是當前一個亟待研究的重大課題。

　　2、研究的現狀：

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”意思是說學習要不斷地吸收新的東西，才能保持自己的進步和富有活力的狀態。可是目前，小學生的閱讀興趣不廣，尚未形成良好的閱讀習慣，又缺少科學方法的指導，使學生喪失了那片廣袤肥沃的土壤。長期以來，存在老師講解分析多，學生語文實踐少；教法研究多，學法研究少；對學生“一刀切”要求多，分層要求少。究其原因是教師沒有足夠的耐心根據學生接受教育的心態實施教學，沒有注重學生的個性發展，忽視了學生的主體地位，忽視了學生求知欲和學習興趣的培養。特別是我校學生大都是留守兒童，有的是隨父母打工輾轉南北，學習方向不明確，知識面狹窄，發展極不平衡，參與學習活動的意識淡薄，不能積極主動地投入到語文學習中來。這樣，怎么培養學生的創新能力？怎么提高國民的素質呢？因此，研究如何讓學生主動參與到閱讀學習中來，努力培養學生的語文閱讀興趣也就成了我們的當務之急。

　　3、實驗依據：

　　（1）興趣是所有學科教學的生命力。學生一旦對學習產生了興趣，就會產生自發吸取知識養料的要求，學習不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工、藝癡者技必良”。

　　（2）心理學家認為：學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學習，表現出個性的積極性和創造性。

　　（3）前蘇聯最有名望的教育家蘇霍姆林斯基告誡老師：請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進學生時時學習的愿望，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。我國教育家孔子也說過：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。只有調動了學生的學習興趣，學生才會“愉快的學習。”這樣才能取得事半功倍的效益。

　　（4）新課標指出：學生是語文學習的主人，語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，引導學生在實踐中學會學習。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。我們也認為：在推進素質教育的今天，教師要轉變觀念，學生亦如此，通過自主的學習，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題。使我們的小學教育真正成為培養人才的搖籃。

　　二、課題界定：

　　小學生語文閱讀興趣培養是本課題的.核心內容。閱讀興趣：是指學生在閱讀學習中掌握知識和形成完美品格的重要心理因素，是直接推動學生學習的內部動力。它又稱“閱讀學習的求知欲”，指孩子對知識的一種積極認知傾向，表現為孩子積極主動要求閱讀，喜歡閱讀和堅持閱讀。它是孩子求知的一種動力。濃厚的閱讀興趣可以使孩子長時間地處于積極的學習狀態。有助于他們敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象。促使他們善于提出問題、分析問題和解決問題，創造性地運用知識并不斷地探求新的知識。閱讀興趣可分為直接閱讀興趣（指孩子對學習內容或學習過程本身產生的興趣）、間接閱讀興趣（指孩子對學習過程本身沒有興趣，而對學習活動結果產生的興趣）。所謂策略研究，主要是指對在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規則、方法和技巧的探究。它可以促使學習活動中解決問題的操作過程順利進行；這是研究者的認識在學生學習中的一種表現形式。由此可見，對學生進行有關學習興趣的激發、學習方法的指導是十分必要的。語文的閱讀學習，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關于語文整體的學習，中外教育家、學者、作家都有不同的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，卻是學好語文的基本功。特別是閱讀學習，可以拓展學生的知識面，受到高尚情操與趣味的熏陶，從而形成積極的人生觀和價值觀。本課題將借鑒他人和前人的先進經驗，研究如何培養小學生的語文閱讀學習興趣，使之愛語文、學語文，并使他們積極主動地投入到小學語文學習中，主動地去閱讀，去表達，去寫作，并主動地探索新知，自主學習，以求主動發展。

　　三、研究的內容

　　本課題借鑒先進的教學理論及心理學、教育學的最新成果，借鑒網絡教育教學資源，借鑒兄弟學校的實踐經驗，根據新的課程標準，根據教育教學實際，針對年級學生特點，針對個體差異的特點：制定如下研究內容：

　　1、展開對本校學生閱讀興趣的調查。

　　2、探索小學生語文閱讀興趣的培養原則、培養方法、培養途徑。

　　3、研討如何創設讀書環境，營造學生樂于參與的語文實踐氛圍，激發學生的求知欲。

　　4、探討開展哪些豐富多彩的活動可以加強學生的閱讀學習；提升學生對閱讀學習的認識。

　　5、探討教師對學生閱讀學習引導方法的研究。

　　6、提出相應的閱讀要求。

　　四、研究的對象及方法：

　　1、研究對象：一至六年級學生

　　2、研究方法：新課程強調以創新精神和實踐能力的培養為重點，在閱讀學習活動中，學生是學習和發展的主體，我們尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，為每一個學生的充分發展創造空間，采取一系列舉措，引導并促進學生建立“自主、探究、合作”的閱讀學習方式，讓學生主動參與，樂于交流，快樂閱讀。本課題的研究采取整體設計，分段實施的方法，在每一階段結束時進行總結和交流，并提出下一階段研究的側重點，朝著預定的目標前進。具體方法如下：

　　（1）文獻法：文獻法是最基礎和用途最廣泛的收集資料的方法，在現代信息技術飛速發展的今天，文獻資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關的部分圖表、數字、符號、書刊等資料進行整理和分析，為我們的實驗研究提供必要的佐證和補充。

　　（2）調查法：對照新課標，通過調查研究，發現問題，提出解決方法。如，運用問卷調查等。

　　（3）個案研究法：結合本校實際，對個人或個別的班級進行深入而具體的研究，對他們進行直接或間接的調查，收集既有普遍意義又有個性特點的案例，了解他們發展變化的某些線索和特點，在此基礎上設計、實施一些積極地教育引導措施。

　　（4）觀察法：閱讀學習分為課內閱讀學習和課外閱讀學習，在進行研究過程中，我們觀察的對象主要是學生和老師。觀察老師是否為學生創設了閱讀的條件。觀察學生是否進入了閱讀學習的情景。

　　（5）行動研究法：讓學生參加各種豐富多彩的活動，感知閱讀學習帶來的不同變化，激發他們的閱讀欲望，從而樹立xxxxx，養成喜歡讀書的好習慣，成為一個堅持終身學習的人。

　　（6）經驗總結法：借鑒先進的教育理論，學習兄弟學校的先進經驗，結合本校的實際，邊探討邊進行，從而形成一套完整的、系統的、具有可行性的教育教學方法。

　　五、課題目標：

　　（一）總目標—————通過本課題的研究，探索《小學生語文閱讀興趣培養的策略研究》，形成學校創新教育的新思想，并以本課題為載體，形成學校創新教育新特色。讓學生具有獨立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會多種閱讀方法，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

　　（二）具體目標：

　　1、在新課改背景下，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合。

　　2、加強對學生課外閱讀興趣的激發和閱讀方法的指導，培養良好的閱讀習慣。

　　3、確立小學生健康、正確的閱讀取向，學會選擇閱讀，在感受到讀書的樂趣的基礎上學會多種讀書方法。

　　4、通過閱讀幫助學生擴大視野，積累知識，陶冶情操，能夠形成涵養豐富的精神世界和健全健康的人格。

　　5、提高教師的教育教研能力。

　　六、本課題創新點：

　　（1）本課題的研究，不只局限在語文方面的閱讀，希望通過語文閱讀教學的開展，帶動思品、科學、數學等學科的閱讀學習，從而全面提高學生的綜合素質。

　　（2）幫助學生樹立，通過閱讀探求事物規律或基本理論的志向。

　　（3）結合閱讀內容、情感和已有的知識經驗，豐富學生想象、聯想能力，并形成文學記錄下來，為提高寫作打基礎。

　　（4）激發學生閱讀的激情，博覽群書，開拓視野，陶冶情操，營造“書香校園”，讓校風更純、學風更濃。進一步提高學生對閱讀學習的認識，重視閱讀學習習慣的養成，讓閱讀成為學生生活中的一種常態，力爭做到“以點帶面”，帶動家庭、社會等對學生閱讀學習的高度關注。讓學生學會閱讀，喜歡閱讀，以書為伴，以書為友，終身學習。

　　七、研究的步驟：

　　本課題研究歷時定為一年。

　　（一）實驗準備階段：（20xx年6月————20xx年8月）

　　1、整理課題申報材料，完成課題申報立項。

　　2、培訓研究人員，做好試驗準備。

　　（二）實驗階段（20xx年9月—————20xx年12月）

　　1、初始階段（20xx年9月）實驗教師進行理論學習，轉化思想，更新觀念。

　　2、中間階段（20xx年10月————20xx年12月）

　　（1）通過聽課、座談、觀察等方式調查學生的閱讀情況，找出學生對語文閱讀學習不感興趣的原因，對現狀進行分析制定研究方案及研究計劃

　　（2）邀請特級教師、教研專家等到校作專題講座。

　　（3）完成調查報告《我校學生語文閱讀現狀分析》和初探計劃《小學生語文閱讀興趣培養從何做起》。

　　（4）以《新語文課標》為依據，對各年級提出不同的要求。

　　（A）低年級段閱讀淺近的童話、寓言、故事，積累自己喜歡的成語、格言、優美詩文，樂于與人交流。

　　（B）中段的學生養成讀書看報的習慣，根據自己的愛好摘抄文中的優美詞段。

　　（C）高段學生能在閱讀中體會作者的思想感情，在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。根據需要收集信息，學會寫讀書筆記。

　　（5）完成《階段研究報告》，進行《階段成果評估》〉。

　　（6）收集優秀讀書心得。（20xx年3月———20xx年5月）

　　（7）開展“閱讀匯報課”教學設計。

　　（三）總結階段（20xx年6月）

　　1、撰寫總結報告。

　　提出結題申請，請專家評審。

　　2、經驗交流，推廣研究成果

　　八、研究的措施：

　　首先，認真加強對課題工作的領導，學校成立課題組，由校長室、教導處、教科室等部門和學校骨干老師組成。1

　　1、分析我校學生閱讀的現狀，發現存在的問題，制定改進的方法。

　　2、加強研究人員的理論學習，更新傳統觀念，群策群力，營造讀書環境。

　　3、閱讀室增添兒童讀物，吸引學生眼球。

　　4、拓展閱讀，開展豐富多彩的活動。

　　5、激勵性評價，進一步鞏固閱讀教學成果。

　　九、研究具備的條件：

　　（一）歷年來，學校一直注重學生的素質教育，解放思想，開拓創新，切實把學生的創新精神和實踐能力放在首位。對在研究中財力、物力、人力的需求上都能提供保障。前不久，學校順利完成了《農村留守孩子心理健康教育研究》這一針對農村留守學生的研究一課題，并獲得了市教科所教育成果獎。因此我們有能力、有信心完成好該課題的研究。

　　（二）學校領導科研意識強，科研興教理念扎實。我校何校長等領導多年來，在強化校園管理的同時，一直戰斗在教育第一線，有多篇論文在省市區乃至國家級刊物上發表。

　　（三）本課題研究人員能自覺、深入地學習領會新課程改革的教育思想，自覺更新教育觀念，全身心投入研究活動；學校榮光旭主任，沙幫富，劉正富、廖萬軍、廖萬泉、官玉銘、廖光菊、韓麗等中青年老師他們多次參加教育科研活動，同時他們的多篇論文在縣、市、省教育教研刊物上發表。

　　（四）本課題具有較強的現實針對性，在新課程的推廣中具有一定的緊迫性。

　　（五）學校地處城鄉結合地帶，雖然學生大多來自農村，但他們天真、樸實，敢于大膽探索，善于觀察生活、體驗生活。

　　十、預期的成果：

　　學生方面：

　　（1）可以通過對閱讀興趣的培養，感受讀書的樂趣，養成自主閱讀的好習慣，擴大知識面，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價值觀，激發他們的好奇心，培養他們的創新能力，并且使自己的語文素養、綜合能力得到全面提高。

　　（2）“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，讓學生通過閱讀學會從多角度來思維，形成自己獨特的見解和感受。

　　教師方面：

　　（1）老師們將更新新課程理念，以學生為主體，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的，帶領學生走上健康積極的人生軌道。

　　（2）課題的研究，將大大提高老師們的科研意識和能力。

　　（3）本次《小學生語文閱讀學習興趣的培養策略研究》一課題的探討，擴大老師的視野，豐富老師的學識，讓他們思維變得更敏捷，語言變得更生動，課堂變得更靈活，贏得學生的信任和尊重，便于以后更好地、更有成效的開展教學工作。

　　學校方面：

　　（1）在全校掀起多識字、多讀書、多積累的語文學習熱潮，營造出濃厚的人文氛圍，形成學習型校園。

　　（2）讓學校書聲朗朗，更充滿朝氣和活力，把我校興辦成家長放心、社會滿意的好學校。

　　總之，以這次課題為契機，集思廣益，認真研究小學生閱讀興趣的形成，讓閱讀走近每個孩子，走進每個家庭，走入每所學校，讓閱讀融入社會大生活，讓讀書成為需要，讓讀書成為習慣，讓讀書成為生活方式。

　　十一：本課題的人員：

　　組長：王霞（副校長兼教導主任）

　　成員：郭曉。

　　專家指導：李玲（陽城區教研室語文教研員，小學高級教師）

　　十二：參考文獻：

　　《小學生的心理與教育》、《我要做好孩子》、《感動小學生的100個故事》、《寄小讀者》、《給教師的100條建議》、《語文學習報》、《越讀者》

學生培養計劃14

　　閱讀能力是初中生必備能力之一，在培養學生認知、理解和交流方面具有重要作用。培根曾指出：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。因此，決定將讀書作為培養學生閱讀能力的重要途徑，將圍繞讓孩子“喜歡讀書、學會讀書”的主題開展一系列活動。主要包括以下幾個方面：

　　一、班級圖書館建設

　　家委會和班主任共同商討購置一批適合初中學生閱讀的書籍。選書根據以下幾點原則：

　　1、分類，書籍有類別。“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格”。暫定分為文學和科學兩類，分別取名三松堂和實學館。

　　2、有層次，有適合基礎好和基礎一般的，有適合男生和女生的……分別選擇經典1—2本。

　　3、價格，正版情況下買簡版，少買套裝。關于費用問題，由家委會和班主任共同商議解決，一方面可利用其他途徑或媒介籌集書款，另一方面由班級家長共同承擔。開學之前，我會擬定出書籍清單。

　　二、讀書會

　　在建設好班級圖書館后，如何利用好成為最重要問題。與其讓書靜靜地躺在書柜上，不如常常的翻閱他們。為了最大限度利用好班級投入，將定期組織（初步定為半個月一次）讀書活動，活動的主題和形式將在后面詳細說明。場地待定，由班主任或家長主持，學生參與。

　　讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。所以，參與讀書會包括三個環節，首先利用一周讀書和寫筆記時間，學生利用一周時間閱讀讀書會指定書籍。其次利用一周讀書筆記整理和自我感想時間，利用一周將所讀書籍的內容或思想與自己生活相結合，寫出具有個人特色的讀書報告。在讀書會上交流討論，完成特別優秀者全班欣賞。

　　強調一點，由于讀書會時間有限，每次參與讀書會人員為1—2個小組學生及其家長。

　　三、其他方式

　　班級建設圖書館和組織讀書會交流是從整體上提高班級全體學生的閱讀能力，無法做到針對每個人，因此，作為補充提供有想法、有能力的`學生參考。

　　第一、利用好青島市圖書館資源。我校學區離青島市圖書館較近，喜歡閱讀的家長和學生可辦理借閱證進行相關活動，但要注意一點，選書一定要適合自己孩子的特點，切記好高騖遠，背離學生實際情況。

　　第二、提供青島市比較好的幾個書店，具體位置請自行百度。書城，方所書店，如是書店，西西弗書店。書城名氣比較大，大家都知道，后面三家是著名的私人書店，規模比較大，入駐青島也在證明青島濃厚的文化氛圍（非廣告）。有興趣的可以帶孩子去看看。

　　最后，想跟各位家長說說，閱讀是一生的事，讓孩子養成讀書的習慣是每個家長的責任，我每次去書店總能看到好多孩子在讀書。作為一個中國人，學會說話和寫作是一件很重要的事情。當然，每個家庭的背景和條件不同，還要根據實際情況調整、執行。

　　以上是我關于培養學生閱讀能力的工作建議，各位家長有好的想法可以qq、微信聯系我。

學生培養計劃15

　　1、活動目的：

　　為加強信息工程系學生會學習部主任隊伍建設，提高思想政治素質和工作能力，明確學生會工作任務、職責和要求，充分發揮學生會應有的作用，學生會學習部最近舉辦了20xx系學生會學習部主任培訓。

　　二、培訓周期：

　　一個星期；

　　3、培訓講師：

　　系學生會主席(廖x)、學生會學習部兩位部長(黃x)、余x）；

　　四、培訓地點：

　　3棟800；

　　5、參與者：

　　xx級信息工程系學生會學習部主任；

　　六、具體培訓內容：

　　1、開班典禮

　　2、“如何做好優秀學生干部”專題講座

　　培訓目的：使干部了解基本素質和應掌握的基本技能，使學生干部具有誠實、誠實、自信的優秀素質，堅定信心，學會合理安排時間，確保良好的學習成績，同時完成工作。

　　3、《學生會干事工作方法與規章》

　　培訓目的：明確學生會的規章制度，加強對工作方法的指導，提高官員的工作能力。

　　培訓原因：如何加強學生會部門之間的溝通，如何加強學生會部門的內部管理，完善自身建設，如何發揮學生會的“自我管理、自我教育、自我服務”功能。糾正官員的工作目的和思想，明確各部門的.職責；官員應如何處理學習、工作和休息的關系，以及如何處理干部和官員之間的關系。

　　4、《學生會干事的素質與形象》

　　培訓原因：官員自身素質不僅影響學生會形象的質量，而且影響學生工作的順利發展。任何學生組織，如果有優秀的學生干部隊伍，都能團結一致，作風積極，學習風格良好。作為學校，注重學生干部隊伍建設，作為學生干部，不斷加強自我教育、自我管理、自我服務。

　　5、如何提高官員的公文寫作能力

　　培訓原因：作為學生干部辦公室文件的寫作應用越來越廣泛和重要。為促進我部工作的順利開展，官員應加強日常工作中各種公文的寫作和處理能力，如工作總結、工作計劃、通知、申請、規劃、協議、方案等；

　　6、《大學生心理健康》

　　培訓原因：大學生干部是學生的模范，不僅要了解自己，還要提高自己。了解自己可以認識到自己擅長什么，不擅長什么。只有這樣才能制定相應的目標，才不會在工作中感到茫然。提高自己是在理解自己的前提下的。只有認識到自己各方面的情況，才能像醫生一樣對癥下藥，提高自己，大大提高自己，出色完成工作。

　　七、相關要求及說明

　　1、培訓是學生會工作的基礎。各級組織要正確認識培訓官員的意義，加強領導，認真組織，確保成效。

　　2、官員要發揚理論與實踐相結合的學習風格，將理論學習與個人思想和工作實踐相結合，與部門和學生會的工作相結合，積極參與培訓，認真討論，相互交流，共同進步。

　　3、所有參加培訓的學生官員應按時參加，認真聽講，積極參加各種學習和討論活動。不得隨意缺席、遲到、早退。如果你不能參加任何事情，你應該至少提前一個小時請假并獲得許可。

　　4、參加各種培訓活動時，提前15分鐘入場，關閉手機等通訊工具，保持課堂安靜，認真做筆記。

　　5、培訓結束時，每位干事要結合自己的思想和工作實際，完成一次學習經歷，xx00-1500字左右。

　　6、系學生會學習部要結合實際，培訓完成后要及時進行溝通總結會議。

學生培養計劃16

　　依據《公司師徒培養制度》，結合公司實際情況，對新入職員工實行師傅帶徒弟的方式開展職業引導及培養工作，由導師幫助其完成學生角色到員工角色的轉換，使其快速融入公司團隊，并承擔相應的責任及義務，提高其工作質量和基本素養，包括語言表達能力和專業技術水平，促使其更快的滿足工作崗位的要求。具體工作安排如下：

　　一、成立公司師徒培養工作組

　　組 長：總經理

　　副組長：主管人力資源的副總經理、培訓院長

　　成 員：副總經理、礦長、人力資源部部長及各有關部門負責人。

　　師徒培養工作組的辦公室設在人力資源部，負責師徒培養具體工作。

　　二、明確師徒關系

　　根據公司領導和業務部門領導的工作量情況及新員工的專業情況，有針對性的安排師徒關系，每個導師負責培養1~3名新員工，征求導師和員工的意見后，最終確定師徒關系，簽訂師徒培養協議。

　　三、編制培養方案

　　明確師徒關系，簽訂師徒培養協議后二周內，由師、徒結合實際工作共同研究確定培養計劃及內容，建議培訓計劃內容包括：時間節點，主要內容及技能要求，考核方式等內容。導師要明確培養主題（包括理論基礎、提升崗位技能、指導實際工作）并把培養計劃和內容分解到月，報人力資源部備案。

　　四、輔導津貼標準

　　導師在師徒培養期間享受輔導津貼，由人力資源部根據考核結果，按月發放輔導津貼，輔導津貼標準參照《新入職員工管理辦法》按每人每月100元在工資中以補貼形式發放。

　　五、考核

　　1、師傅與徒弟每周至少聯系指導（面談、書面、郵件）一次，徒弟匯報本周成績與問題，師傅進行指點、提供補救措施、部署下周培養主要內容，形成聯系指導記錄，在次周一10：00前將記錄掃描后通過辦公系統或郵件報送到部門負責人，原件留存在徒弟處備查。

　　2、每月之前要進行總結輔導面談一次，總結本月培養計劃和培養內容的執行情況，并填寫面談紀錄，在本20:00前將記錄掃描件通過辦公系統或郵件報送到部門負責人，原件留存在徒弟處備查（因師徒公出等原因無法面談時，可采用郵件或視頻方式，并形成聯系記錄）。

　　3、每月月末前由部門負責人對培養情況進行綜合評價，形成評價報告交人力資源部匯總，由人力資源部根據培養計劃和培養內容的完成情況進行考核并公布。

　　4、考核具體內容見附件。

　　5、考核結果大于90分，按100%發放；考核結果介于75~90分，按50%發放；考核結果介于60~75分，不發放；考核結果小于60分，罰款500元，直接在工資中獎罰。

　　六、獎懲規定

　　1、徒弟在出徒前，在學習、工作、生活中獲得獎勵，導師同樣獲得獎勵，最高不超過1萬元；

　　2、徒弟在出徒前，被聘為公司主管級員工，導師獲得1000元獎勵；被聘為科長級員工，導師獲得20xx元獎勵；

　　3、徒弟在出徒后5年內，被聘為公司主管級員工，導師獲得500元獎勵；被聘為科長級員工，導師獲得1000元獎勵；被聘為部長級員工，導師獲得20xx元獎勵；

　　4、徒弟一年出徒，獎勵師徒各1000元；徒弟兩年出徒，獎勵師徒各300元；徒弟三年及以上時間出徒，徒弟與導師均沒有獎勵；

　　5、徒弟在出徒前離職，導師退回公司發放的所有津貼及獎勵。

　　七、出徒約定

　　1、徒弟在簽訂師徒培養協議期滿一年后可申請出徒，由徒弟填寫出徒申請書，師傅簽署出徒意見，報公司人力資源部；

　　2、人力資源部根據徒弟工作崗位，組織出徒理論考核，要求出徒考核成績不低于85分；

　　3、工會組織相關人員組成綜合考核評議組，從組織紀律、職業道德、企業文化理念、安全管理、工會活動等方面綜合考評，成績不低于85分；

　　4、師徒培養工作組根據以上內容及平時表現，給出綜合評議，綜合評議合格。

　　滿足以上條件，可以出徒。

　　附件一：師徒協議

　　公司：

　　甲方（師）： 身份證號碼：

　　乙方（徒）： 身份證號碼：

　　為弘揚“傳、幫、帶”的優良傳統，創造良好的學習與共進氛圍，進一步提高員工技能水平，提升工作業績，以適應公司快速發展的實際需要，在自愿的基礎上，由公司組織甲乙雙方簽訂本協議。

　　一、簽訂日期： 年月日

　　二、培訓目標/任務： 。

　　三、培訓期限：

　　四、雙方權利與義務：

　　（一）甲方

　　1、甲方必須具備良好的職業道德，愛崗敬業，嚴格執行公司各項規章制度，在思想、技能、工作態度等多方面為乙方樹立榜樣。

　　2、甲方須根據公司要求，在協議簽訂后二周內制定針對乙方的詳細書面培養計劃（根據培訓期限適當分解）及重點考核指標，上交公司有關部門備案。

　　3、甲方須嚴格按照計劃實施培訓、培養工作，如有特殊情況需調整培養計劃，須征得乙方同意，并獲得公司批準。

　　4、甲方向乙方傳授技藝須耐心細致，認真解答乙方提出的問題，及時發現和糾正乙方在工作、學習等方面的`錯誤與不足。

　　5、協議期間，甲方除全面負責乙方技能提升外，還對其安全生產、按章操作、現場管理等方面日常表現負責。如乙方發生違規行為，則甲方須承擔連帶責任。

　　6、甲方須及時了解乙方的思想動態，并對其進行耐心輔導，如有問題及時向所在部門負責人或公司有關部門反饋。

　　7、甲方有義務配合公司有關部門開展乙方工作及培訓期間的考核，并給出有針對性的意見和建議。

　　8、協議期間，甲方可根據公司有關制度規定享受津貼。

　　（二）乙方

　　1、乙方須尊重甲方，認真向甲方學習，端正態度、安心工作、主動請教、虛心接受甲方的指導，努力學習業務知識和技能、刻苦鉆研，按照既定計劃完成指定培養任務。

　　2、乙方可與甲方共同研究、確認培訓計劃，在計劃實施過程中須主動、積極配合甲方的相關工作安排、服從指揮。

　　3、在培訓計劃實施過程中，如乙方有調整學習內容方面的需求，可與甲方進行溝通達成一致，上報公司獲批。

　　4、乙方有義務配合所在部門或公司開展對甲方應盡培訓、輔導義務方面表現情況的考核。

　　五、考核：

　　1、甲乙雙方在相應階段性培訓期內，均須接受公司指定項目的考核，考核結果與雙方薪資收入（含津貼）直接掛鉤。

　　2、本協議規定培訓期間，由公司師徒培養工作組，對乙方技術理論水平、實際操作能力、職業道德及工作態度等方面進行綜合考核與評定。

　　乙方未通過考核，公司將扣除甲方此項工作發放所得全部津貼，并取消其“師傅”資格；同時延長培訓期，延長期內不發放任何津貼。

　　3、本協議規定培訓期限原則上不允許隨意變動和調整。特殊情況下，在甲乙雙方協商一致的基礎上，可以提前申請接受考評，但提前時間原則上不得超過計劃培訓時間的四分之一。

　　4、本協議期內及協議期滿、乙方考核合格后1年內，乙方因技術比武、技術革新、合理化建議等因素獲得重大獎勵的，公司可同時給予甲方適當比例的獎勵。

　　5、本協議執行情況，將作為甲乙雙方崗位競聘、職位晉升、薪資調整等項工作的重要參考依據。

　　六、其它：

　　本協議一式叁份，公司人力資源部、甲乙雙方各執壹份，自簽訂之日起生效。 公司：（蓋章）

　　甲方（簽章）： 乙方（簽章）：

　　年 月 日年 月 日

學生培養計劃17

　　一、指導思想

　　以《中國教育改革和發展綱要》、《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神為指針，深化教育改革，全面實施素質教育，促使學生整體素質全面提高，個性特長充分發展，為培養適應21世紀需要的高素質創新型實踐性人才作好奠基性工作。

　　二、訓練目標

　　“培養小學生個性特長”即對在某方面有興趣愛好，且有一定發展前景的學生利用課余時間分類編班，進行第二渠道的技能訓練。．培養學生個性特長活動廣泛持久地開展，為構建學校以培養學生個性特長為特色的教育模式奠定基礎。．帶動學科教學向主體性、創新性、實踐性方向發展。3．使學生的興趣愛好得到發揮。

　　三、訓練原則．全員性。

　　全校所有學生都參與訓練活動，各訓練班保證每個學生都能受到良好的訓練，得到與其潛能相應的.發展。．自主性。訓練項目由學生自主選擇，可以中途轉換項目。訓練過程以學生自主活動為主，充分調動學生的積極性、主動性。3．實踐性。訓練重在實踐。雖然要有理論知識作指導，但理論知識的傳授要精要，而且要為實踐活動服務。知識主要通過實踐活動獲得，并在實踐活動中運用。．創新性。除了培養學生的興趣愛好和特殊技能外，還應努力增強學生的創新意識、創新精神和創新能力。特殊能力的獲得應是學生自主探索的結果。在具備一定的能力之后又能靈活地用來從事新的實踐活動。要著力培養學生獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力，尤其要培養學生發散思維和集中思維的能力。．漸進性。要根據學生年齡特點、能力水平循序漸進地進行有計劃有步驟的科學訓練，既要逐步提高，又不能超越可能，急躁冒進。．差異性。既要面向全體，又要承認差異，訓練要求有層次性，訓練方法要因材施教，實施個別輔導。對基礎較差、反映較慢的學生要熱情關懷，耐心指導，讓他們也能獲得成功。．開放性。要把課堂內外和學校內外結合起來，在確保安全的情況下，爭取家長和社會的配合，讓學生接觸自然，接觸社會，參與社會實踐活動，拓展知識，增強能力。．實效性。學生的興趣愛好確有發展，具備一定的特殊能力，能通過競爭、展覽、表演、發表等方式展示可以感知的活動成果。教師的思想業務素質確有提高，培養學生個性特長的組織能力、指導能力確有增強，并寫出有價值的可供他人借鑒的論文或經驗總結。

　　四、開設項目

　　根據我校設備、師資條件和學生意見，特長訓練主要有音樂、美術、英語、體育、閱讀與寫作、計算機項目。

　　五、具體安排

　　（一）準備階段（第一周）．成立小學生個性行長訓練指導小組。2．開設訓練項目，配備指導教師。3．學生自愿報名參加訓練班。．學校指導小組對指導教師提出具體要求。（二）起始階段（二至三周）．指導教師寫出有詳細安排的全期訓練方案。2．指導教師寫出一至二次具體訓練教案，包括訓練目的、訓練內容、訓練步驟、訓練方法等項目，篇幅不少于500字。教導處將進行檢查。．開展訓練活動。活動后教師在“教案”后寫出陳述成敗得失的心得體會。

　　（三）推進階段（四至十六周）．展示學生部分活動成果，以激發學生的興趣，調動學生的積極性。．鼓勵學生參加有關比賽、展覽等活動，推薦優秀作品給報刊、出版社等發表．召開兩次學生代表和一次家長代表座談會，聽取學生、家長的意見和建議。．召開二至三次指導教師座談會，交流經驗，找出差距，使訓練水平不斷提高，取得更明顯的成效。

　　（四）總結階段（十七至二十周）1．對學生興趣愛好和特長進行檢測。2．匯集學生特長活動成果。3.寫出總結。

學生培養計劃18

　　小學階段，是培養習慣的最佳時期；培養習慣，就是為學生終身發展奠基。良好的習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養。因此，培養小學生的良好習慣，是小學階段教學的一項重要任務。為使我班養成教育能適應新形勢發展的需求，使好習慣讓學生受益終生。制定計劃如下：

　　一、培養良好習慣的意義

　　心理學研究表明：學習衛生等習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。而這些學習習慣不僅影響兒童整個小學階段的學習，而且將會影響其一生的學習。因此，從小要養成良好的習慣是非常重要和必需的。

　　二、學子好習慣培養內容1.學習衛生習慣

　　教師糾正學生讀寫姿勢。讀寫時，要做到“三個一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀態，兩足著地，連續看書一小時中間要休息一會兒。讀寫時光線要充足、適度；不要在強光或弱光下看書、寫字。不要在行進的車上看書；不要在走路時看書；

　　不要躺著看書。

　　2．自覺預習的習慣

　　自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

　　3．認真聽課的習慣

　　上課專心聽講，集中注意力，這是學生聽懂一節課的前提。所以，教師首先要努力為學生創造一個專心聽課的良好環境，讓學生能專心聽講。我經常告訴學生，聽講包括兩個方面的要求，一是認真聽老師的“講”，二是聽學生的“講”。老師課堂上講的要么是啟發思維的問題，要么是講解重難點的知識，你只有在認真聽課的基礎，才能分清老師所提的問題做出正確的回答，才能弄懂老師講的知識。而聽學生的“講”呢。也就是聽同學的發言。因為在很多時候，老師知識提出問題，答案（知識）是從學生嘴里迸出。同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。明白為什么要聽講和聽什么“講”以后，我就告訴學生，老師怎么知道你在專心聽講呢？你得用一定的姿勢和動作告訴我呀。比如，別人在說的時候，眼睛東張西望肯定不是專心聽講；別人在說的時候，身子東動西動肯定不是專心

　　聽講；別人在說的時候，小手玩東西肯定不是專心聽講；而別人講的時候注意在聽的小朋友，眼睛是望著一個方向的，手腳是不亂動的`，而且會邊聽邊思考，有時候手托著腮幫子，有時候歪著腦袋，意見相同時可以輕輕頭點，若需要補充或有不同的看法時，馬上舉手站起來發表自己不同的見解。認真聽的孩子呀，最聰明了，連眼睛都是發亮的。此外，學生只有明確聽課目的，聽講效果才會提高。所以，我們每節課都要告訴學生教學的內容，明確學習的要求。

　　4.仔細觀察習慣

　　對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。只有善于觀察，才能在平凡的生活當中找到最有價值的作文素材。觀察的越細致，寫出來的作文就越形象生動。小學生自控力較弱，缺乏學習的主動性，觀察習慣的培養，與老師與家長都是密不可分的。老師與家長要頻繁的作以觀察引導，先激發孩子的觀察興趣，在進一步培養孩子的觀察主動性，進而形成觀察習慣。

　　5.勤于閱讀的習慣

　　首先，從激發學生的閱讀興趣著手，培養閱讀習慣。學生只有對讀書感興趣，才會在閱讀方面有最好的收獲。可以向學生推薦閱讀的素材，創設生動的情景和豐富的形式，有效利用各類評價等途徑激發學生閱讀的興趣。

　　其次，要有意識地培養學生的閱讀習慣。當學生有了讀書的興趣，也就有了閱讀的欲望和動力，要想使閱讀有事半功倍的效果。就要有

　　意識地培養學生良好的閱讀習慣。可以從以下方面入手，即培養學生自覺讀書、讀書動筆、邊讀書邊思考、使用具書閱讀以及良好的閱讀衛生的習慣。

　　總之，教師要針對小學生的年齡特征，有意識，有目的地逐步培養，做到持之以恒，讓學生在豐富多彩的活動中提高閱讀的興趣，最終養成良好的閱讀習慣。

學生培養計劃19

　　為穩步推進農村經濟和社會發展，為農村生產建設第一線培養一批“留得住，用得上”的技術和管理人才，使他們成為發展農村經濟和農業生產的帶頭人，成為農村科技致富和發展農村先進文化的帶頭人，金平縣于近日啟動了“一村一名大學生”培養計劃，日前已有180余人報名就讀。

　　“一村一名大學生”培養計劃依托中央廣播電視大學遠程教育的.教學資源，由電大金平工作站金平職中具體組織實施。結合該縣新農村建設的發展需要，將開設農村行政管理、設施農業技術和農村經濟管理三個專業，主要招收村委會干部和農村青年。該計劃學制兩年半，學員修完中央電大規定的學分后，頒發國家承認學歷的中央廣播電視大學專科畢業書。

　　為保證該計劃的順利實施，該縣成立了由縣委常委、宣傳部部長王石生為組長，縣人民政府副縣長陸紹龍為副組長，各有關單位主要領導為成員的領導小組。領導小組在中央、省電大和財政等部門對學員學費進行大幅度減免的基礎上，又對學員給予每人1000元的學費補助，鄉鎮給予村委會干部每人500元的學費補助。這樣一來，村委會干部只需交400元，農村青年只需交900元的學費就可讀完大專。

學生培養計劃20

　　一、課題名稱

　　運用英語歌謠,培養學生的學習情趣。

　　二、研究的目的

　　1.明確小學英語學習中“學習情趣”的內涵,探索培養學生學習情趣的切實路徑。

　　2.開展兒童英語課程的探索。在課程目標、課程內容、課程實施等方面形成初步系統的認識。

　　3.通過兒童課程的實踐,調動學生英語學習興趣,培養良好的學習習慣,改善英語學習戰略[1],全面提高學生學習情趣。

　　三、研究的主要內容

　　1、進一步明確小學英語學習中“學習情趣”培養目標

　　學生英語學習的“學習情趣”主要包括學生英語學習興趣、學習習慣、學習戰略(認知戰略、調控戰略)等方面。大致分為認知能力和非認知能力兩個方面。

　　主要從以下幾個方面進行培養:

　　非認知能力培養途徑:以歌謠引路,激發學生主動學習的意識,營造輕松愉悅的學習氛圍,達到樂學的目的。同時注重培養學生良好的學習習慣,學習習慣主要包括作業習慣、聽課習慣、平時聽讀英語習慣等。

　　認知培養途徑:

　　認知能力以記憶、思維能力為主,具體包括單詞識記的方法、運用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。

　　在字母、單詞、句型教學中,加入歌謠的元素,能達到快捷記憶的效果。同時通過對歌謠的重組、改編、自創,培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新精神。在閱讀教學中,有意識選擇一些在歌謠基礎上形成的有一定節奏感的.韻律短文或繪本,訓練學生閱讀理解能力,培養學生對英語語言自身的喜愛。

　　自評力、調控力主要包括自我規劃、自我檢查、自我糾錯、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評價能力、自我管理和自我調控能力則可以在日常教學中進行滲透,適當交叉培養,引導學生自身確立目標,訂出計劃,設計戰略,調節進程。最終達到要學的目的。

　　學生的學習情趣的培養只能在教學過程中結合教學來培養,并且,不同年級不同年齡層次的培養內容有所不同。三四年級段初學英語的學生偏重學習興趣和學習習慣的培養,五六年級段學生偏重記憶、思維能力和自評力、調控力的培養。

　　2、探索學習情趣培養的途徑

　　學習情趣培養途徑主要通過英語兒童課程來實施。

　　英語兒童課程由三四年級中段的晨頌、五六年級高段的讀寫繪組成。

　　【晨誦】

　　沿用“新教育毛蟲與蝴蝶”項目關于晨誦目的論述,我將其略作修改為:

　　“主要不在于記憶未來可能用到的知識,不是為了進行記憶力的強化訓練,而在于豐富兒童當下的生命。通過晨誦,養成一種與黎明共舞的生活方式,習誦、領略優美的英語,感受美好的兒歌(詩歌)所傳達的感恩、優美和音樂感。讓小朋友的靈魂、精神因詩歌而獲得充沛的舒展。”

　　經由晨頌,讓小朋友領略到英語語言的美,在吟誦中感受美、體驗美,并獲得語感的積累,從而在欣賞與趣味中親近英語。

　　【讀寫繪】

　　讀寫繪的核心是“讀”,讀大量優秀的原版繪本、兒歌、詩歌、^***……

　　寫繪則是讀的延伸。一個寫繪作品,是用口頭語言,繪畫語言,文字語言一起完成的一個“故事”。在寫繪中再次體會語言的特點與妙處,并借由對故事的復述、對故事細節的回憶和掌握,以和自身的“再創作”,進行一定程度的“輸出”,在欣賞、練習、運用中獲得能力的提升。

　　3、學習情趣培養的實施戰略

　　學習情趣培養的研究分兩條線進行。一條線是常規的英語課程,一條線是兒童英語課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”,第一條線主要是圍繞教材,學生必需努力熟記和掌握教材的資料;第二條線是指課外閱讀和其他的資料來源,即兒童課程中的英語兒歌、詩歌、名言諺語、繪本、幽默故事等。

　　(1)學習情趣培養在常規課程中的實施

　　★在教學內容中增加一些符合學生興趣的歌謠、名言諺語等,在上課的過程中適當交叉引入。

　　★每堂課前開設“課前三分鐘”欄目,由學生自發扮演歌謠、對話、歌曲等。

　　★教學中,注重學生單詞識記方法、直呼法拼讀單詞等能力的滲透培養。

　　★探索與家庭聯系的最佳渠道,注重學生學習習慣、自我評價自我管理等能力的培養。

　　★采用靈活多樣的練習與作業形式。

　　★開展多樣的活動,如書寫競賽、單詞記憶王、作業評比等。

　　(2)學習情趣培養在兒童英語課程中的實施

　　★以主題的形式,搜集英語歌謠、詩歌、繪本,并輔之以英語幽默故事、名言諺語等。在此基礎上,進行年級的分類整理。

　　★開設晨頌課,主要利用早自習,努力保證活動的時間。

　　★在六年級開設以英語兒童課程為主要特點的校本課程,引入英語歌謠、詩歌、歌曲、繪本、幽默故事等,開展“讀寫繪”的課程實踐。

　　★開展每期一次的英語歌謠競賽,主要參賽對象為三、六年級。

　　四、課題實施計劃

　　9月份:

　　制定學期課題實施計劃

　　修改并完善新的學習常規管理方法(作業、評價細則等)

　　歌謠、詩歌、繪本、名言諺語的搜集、整理與分類

　　在“新教育毛蟲與蝴蝶”論壇建立主題帖,記錄英語兒童課程的實施過程。

　　加入新教育“網絡進修學院”。

　　10月份:

　　探索晨頌課的基本模式

　　六年級繪本的搜集與運用

　　學習新教育“毛蟲與蝴蝶”項目資料,為課題的開展尋找理論與實踐支持

　　11月份

　　期中檢測、家長會

　　英語書寫競賽(三年級)

　　英語單詞王比拼(五、六年級)

　　12月份

　　英語兒童課程研討(邀請兄弟學校同行)

　　英語歌謠競賽

　　期末復習、檢測

　　一月份

學生培養計劃21

　　一、指導思想

　　開展優秀生的培養其目的是：培養興趣、發展特長，充分激發學生大腦活動，挖掘其潛能，訓練其技能，提高競技水平，讓學生在生動活潑、輕松愉悅、開心有趣的氛圍中，學習新知識，掌握新技能，礪煉頑強品質，提高學生綜合素質。

　　二、培養目標

　　1、以培養優秀學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養

　　2、在輔導、培訓、競賽等活動中培養優秀學生更良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新、學會思考。

　　三、培養對象及情況分析

　　陳美玲：對于數學有較扎實的基本功，同時有一種執著追求的刨根問底的勁頭，對于數學有積極獨特的理解。

　　張涵穎：該名學生在數學上有不錯的邏輯思維和分析推理能力。一直以來數學成績非常的穩定和突出，一直位居全班第一的位置。常規的課堂學習已經不能滿足他的求知欲，因此有必要為其提供更有價值的數學學習。

　　鄭曜輝：在數學活動中，該生的'數學技能不是最突出的但是他對學的興趣非常的濃厚，且數學的基礎知識非常扎實，因此只要提高技能的訓練，數學成績和數學能力會有一個很大的提高。

　　張 蕙：平時不善言語，但在數學思維上非常的敏銳，經常能發現隱含在文字底下的數學知識。

　　莊子昂：對于數學有較扎實的基本功，數學思維非常敏銳。

　　四、培養措施

　　1、嚴格組織、周密安排。指定詳實可行的培養方案和時間表，定期根據各個學生的特長進行輔導和培訓。

　　2、認真實施、因材施教。針對每個學生的特長不同特點，制定不同的培養措施。

　　3、創設平臺、促進發展。積極創設班級數學競賽，同時積極聯系校內外的各種競賽機會，通過各種競賽來促進其發展。

　　4、發揮特長、共同進步。充分發揮這幾名學生的特長優勢，帶動整個班級的數學學習，達到全班共同進步的最終目的。

　　5、正確引導、全面發展。引導幾名學生學會正確處理興趣和學科學習之間的聯系，在發展特長的同時不能把其他學科知識的學習給落下，盡可能的利用課余的時間來進行學習和輔導，避免造成“偏科”的現象。

學生培養計劃22

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：通過指導看圖，使學生了解做讀書筆記的重要性。了解小學階段應使用哪些工具書和為何使用這些工具書。

　　2、能力目標：學會做讀書筆記和使用工具書解決實際問題。

　　3、情感目標：養成認真、持之以恒的良好習慣；做讀書筆記和使用工具書的良好習慣，

　　二、教學重點：

　　引導學生做讀書筆記要認真、專注，訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。

　　三、教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學重點：學以致用，能寫出初具樣式的讀書筆記。

　　一、舊知導入：

　　去年我們開學時要求同學們讀書時做到哪些要求？

　　二、講故事，使學生明白讀書筆記的重要性。

　　1、師講故事《汪得凈的故事》。

　　2、學生談談自己聽了故事后的感受。（聯系自己的讀書情況談談。）

　　3、引導學生明白做讀書筆記的重要性。

　　四、指導看圖，掌握做讀書筆記的.方法。

　　1、看三幅圖，說說自己看到了什么？了解到了什么？

　　2、教師就學生所談，引導歸納出以下幾點：

　　一、態度認真

　　二、要準備好書、鋼筆、卡片或采蜜本

　　三、要保持正確的寫字姿態，用鋼筆做筆記，書寫工整，筆記做在專用的卡片或本子上

　　四、讀書筆記的方法有：讀后感、摘抄、編寫提綱。讀后感重點寫自己的收獲與感想；摘抄則記生動的詞語、形象的句子，精彩的片斷等，且要分門別類；編寫提綱則是概括文章的主要內容。

　　五、認真學習，學會寫讀后感。

　　1、仔細讀讀〈給予是快樂的〉這則讀后感。

　　2、看看作者寫了哪些感受？

　　3、談談自己假期中讀了哪些書？印象最深的是什么？為什么？

　　4、試著寫下自己的感受。

　　5、修改成一篇很好的讀后感。

　　六、師巡視指導寫讀后感，并請寫得好的同學交流自己的文章。

　　第二課時

　　教學重點：學會使用工具書，并養成習慣。

　　一、談話導入：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通，要學習各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。

　　二、學生活動，互相交流。

　　1、說說自己有哪些工具書？

　　2、自己是怎樣使用工具書的？遇到過什么困難？

　　3、你還想擁有哪些工具書？怎樣的方式去擁有？

　　三、指導看圖，掌握使用工具書的常識。

　　1、以同桌為學習小組，說說自己看到了些什么？有何感想？

　　2、全班交流，談談自己看了圖后感觸最深的是什么方面？

　　3、今后我們該如何使用工具書？

　　四、學生表演購書，學會使用禮貌用語。

　　五、實踐操作。

　　1、每人準備一本新華字典。

　　2、自學第一課《去打開大自然綠色的課本》，使用工具書解決疑難問題。

　　3、師巡視檢查，并進行個別指導。

　　六、作業：

　　A：每個人準備一本預習本，養成每篇課文預習的習慣。

　　每人牢固掌握三種的方法。

　　每人準備一個采蜜本。定期摘抄。

　　B：一周完成一篇讀后感。一篇提綱式的讀書筆記。

學生培養計劃23

　　一、學生存在的問題

　　孩子升入新初一后具有不良的學習習慣的占有較大比例，不良學習習慣影響著學生的發展，最為突出的有以下幾點：

　　1、缺乏課前預習和課后復習的習慣；

　　2、書寫潦草不規范，坐姿差

　　3、喜歡做小動作，缺少認真傾聽的習慣；

　　4、課堂上不善于動腦，盲目聽信教師和同學，缺乏個性；

　　5、學習缺乏自覺性，作業懶散，做事拖拉；

　　6、不善于使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習慣；

　　7、學習缺乏探究問題、大膽質疑的習慣。

　　二、計劃采取的措施

　　在同樣的教材、同樣的老師授課的情況下，影響學生學習成績的因素主要有兩個方面，一是智商，二是習慣。智商的高低，先天的稟賦是關鍵；而良好的學習習慣，卻完全取決于后天的培養。對于一個學校的幾個平行班來說，學生在天賦方面總體的平均水平是基本一致的，那么，決定這個班級學生學習成績的關鍵因素，就只有學習習慣了。那些學習成績突出的班集體，學生普遍具有主動預習、認真聽講、勤于思考、敢于質疑、按時完成作業等良好的學習習慣。因此，作為教師，要想從整體上提高班級的學習成績，一定要重視培養學生良好的學習習慣。我們計劃采取以下三項措施

　　（一）在年級和班級內制定可行的學習紀律，并嚴格執行。

　　任何一個班級都有學習方面的紀律，不同的是，有的班級嚴格執行了，而有的班級卻僅僅寫在了制度里。之所以不執行，多數情況是這些規定不具有可行性。在制定學習紀律時，我們要根據實際情況，以可操作為原則，靈活處理，該簡單的簡單，該復雜的復雜。

　　比如，就“完成作業”這一條紀律，如果僅僅簡單要求“按時完成作業”是不具有可行性的。因為，班級中學生的學習水平有很大的差別，老師針對大多數同學布置的作業，對學習能力強的學生會“吃不飽”，而對于基礎較差的同學卻是“吃不了”。有經驗的班主任老師在制定這條制度的同時，一方面協調課任老師在作業的量和難度上有個梯次，盡量能夠照顧到不同程度的學生；另一方面，允許學生在作業的量上和難變上自主選擇。此外，還可通過各種激勵機制，鼓勵同學們向量大、難度大的'作業挑戰。這樣，大多數學生都能選擇到適合于自己的作業，做作業的積極性自然會提高。

　　再比如，對于自習課的紀律。很多老師認為，在自習課上，學生可以自由討論問題，沒必要制定太嚴格的紀律。但是，在魏書生、孫維剛老師的班里卻不是這樣。魏老師組織學生討論了“自習課上討論問題的利弊”之后，規定上自習不可自由討論問題；孫老師則提出“神圣的教室永遠寧靜”，要求學生只要走進教室，哪怕是在課間，也不可閑談。這樣的紀律看起來簡單，但對于培養學生學習的獨立自主性，提高學生的學習效率，有著非常重要的意義。

　　（二）教給學生培養學習習慣的方法

　　習慣的養成是一個過程，既需要一定的時間，也需要一定的方法。一般情況之下，我們習慣于告訴學生最終的目標，而忽略了告訴學生用什么樣的方法達到這樣的目標。比如，我們平時一定也要求過學生學習時要講效率，但怎樣做才能有效率呢？學生并不清楚。這方面，魏書生老師做得最好。他在不斷給學生灌輸“效率”觀念的同時，教給了學生很多講效率的方法：要求學生定月計劃、周計劃、日計劃、自習計劃；要求學生每次學習前有明確的具體目標，如記住什么，做完幾道題等，以避免在“學哪一科”“做哪幾道題”等問題上猶豫不決，浪費時間；他還教給學生如何使用“時間的邊角料”，利用上學、放學路上的時間，甚至利用一分鐘的時間進行學習的方法；他還幫學生找到了影響學習效率的“三閑”（閑話、閑思、閑事）。并教給學生與“三閑”做斗爭的方法。有了方法，觀念上的東西才能落到實際行動中。

　　（三）持之以恒地訓練

　　好習慣都是訓練出來的，不是說教出來的。因此，在學習習慣的培養上，只有堅持不懈地進行訓練，才能取得良好的效果。比如，魏書生老師為了培養學生“表達”的習慣，他堅持每天上課前讓全體學生站起來自由地、大聲地說一分鐘話，想說什么就說什么。經過長期的訓練。學生不僅不害怕在課堂上“說”，而且還學會了怎么“說”。更重要的是，由于語言是思維的外殼，這種“說”促進學生養成了獨立思考、敢于質疑和敢于提問的習慣。此外，魏老師還通過“七個一分鐘”，訓練學生的注意力、記憶力、觀察力，以及學習時的精神狀態。只要堅持長期訓練，良好的學習習慣就會成為學生的學習品質，在學生學習過程中自然而然地發揮作用。

　　三、充分發揮教師的監督作用

　　在整個學習過程中，教師起著舉足輕重的作用，學生學習習慣的形成也需要發揮教師的正確指導。要抓好學習習慣的培養，要注意以下幾個方面：

　　1.從一點一滴抓起。學生的學習習慣好壞都是從一點一滴中體現出來的，學習習慣開始形成的時候，教師更要抓得具體，善于從一點一滴中來培養學生。如課前預習，學生開始時不知如何預習，常常看一遍算了或每個角落都仔細看守，眉毛胡子一起抓，或看看黑體字了事。教師就要幫助學生明確為什么要預習，如何預習才有效，有進可出預習提綱或預習思考題。經過多次預習指導以后，學生就會慢慢地養成良好的預習習慣，把預習的熱情和興趣集中到新舊知識的銜接和新知識的要點難點上來。同時要指導學生有規律地生活。學習習慣是在條件反射的聯系基礎上形成的，時間也是一種條件反射，有規律地生活是學生形成學習習慣的重要方面。要求學生要科學地安排作息時間，既要抓好課堂學習，還要善于利用零碎的時間。

　　2.要嚴格要求。這里除了要抓得細，抓得認真，注意把它設計在教學的各個環節中，最主要的就是善于引導學生同自身不良的學習習慣作斗爭。部分學生由于長期的嬌生慣養，以及小學教學模式的限制、常常養成一些壞習慣，如好奇、貪玩、惰性、散漫等等。它們總是在各種不同的場合，以各種不同的方式頑強地表現出來。教師要大力宣揚好的學習習慣，時時處處注意抑制壞習慣和各種不良風氣，消除滋生壞習慣的土壤，建立起嚴格的學習制度和生活制度。

　　3.要長期堅持。學習習慣是在教師、同學的指導幫助和自身的努力下，依一定的順序，需要反復多次的重復后而形成的。好習慣的養成總是在同壞環境的不斷消除中逐步建立起來的，而學生們的一些壞習慣常常是根深蒂固的，并不是通過一朝一夕的努力就可以取得的。因此教師應有常抓不懈思想，要長期堅持抓。其次要有耐心。特別是有些差生，在做習題時，常常粗心大意、丟三落四、書寫糊涂，不按規范要求解題，教師只有通過反復的耐心批改、及時讓學生訂正，正確指導，通過反復多次才能讓學生逐步樹立起良好的解題習慣。

　　4、多學科同時配合。學習習慣滲透入各個學科及各個教學環節中，學習習慣的養成和各個學科都有著密切的關系。因此，要使學生養成良好的學習習慣，光靠班主任，或者單一學科是不夠的，需要各學科步調一致，步調一致才能防止“內耗”。班主任或單一學科的教師要與其他學生教師共同制訂相應的培養計劃，相互之間經常互通情報，采取共同對策，常常可以取得較效果。當然還需要取得家長和積極配合。

　　四、實施計劃時間表

　　1.動員及實施、檢查

　　第二周，初一全體教師及學生動員，班主任組織各班學生學習《初一學生學習規范》。

　　第三周開始初一全年級實施《初一學生學習規范》。以后每周各班組織自查一次，督促學生認真執行《初一學生學習規范》。教務處將組織不定期的隨時抽查。

　　2.各時間段完成任務計劃及時間

　　（1）初一上學期第二、三、四、五周

　　①及時糾正學生的坐姿，使學生基本養成隨時保持正確的讀書與書寫姿式的良好習慣。

　　②調整學生情緒，使之逐漸適應中學的學習生活與學習節奏，養成嚴格按作息時間生活與學習的習慣。

　　③指導學生學會做好各科筆記，初步養成學生記筆記，歸要點的良好學習習慣。

　　④規范作業書寫格式，初步養成學生認真作業，書寫規范，卷面整潔的良好的作業習慣。

　　（2）初一上學期第六周至期末

　　①劃分學習小組，設置學習監督機制，以促學生逐漸養成自覺學習的習慣。

　　②培養學生按內容及教師要求，帶齊學習資料，學習工具，作好課前準備工作的習慣。

　　③各學科采取有效的教學手段，集中學生的聽課注意力，提高其學習效率，初步形成學生全神貫注聽課的習慣。

　　④初步引導、培養學生的良好預習及復習習慣。

　　⑤培養學生誠實、認真、專注的應考習慣。

　　（1）初一下學期期：

　　①按照老師布置的預習提綱、復習提綱、檢查預習、復習情況，促使學生逐漸養成自我歸納、總結，自我圈點、評價，自我置疑、獨立思考、積極討論的良好預習、復習習慣。

　　②培養學生勇于發言，善于提問，勤于思考的良好學習習慣。

　　③培養并提高學生記筆記，寫心得的能力。

　　④初步培養學生拓展思路，豐富聯想的聽課思維，逐漸形成對知識舉一反三，由點及面的良好學習習慣。

學生培養計劃24

　　一、輔導思想

　　為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，為了抓好日常教學工作，在學期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作，實施特殊學生輔導教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作，特殊學生輔導計劃與措施。

　　二、學困生名單

　　黃濤、謝祥穎、池萬熺、張鴻、樂開生、池美惠、張如炯、池依萱

　　三、學困生形成原因情況分析

　　我班有36個學生，經過近近兩周的了解，發現學困生占全班總人數的20%。這些學生大致上是一下幾種情況：

　　1、基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。家長監管不力。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

　　2、學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，自己不學，也不想叫別人學。

　　3、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，加上父母溺愛，沒有養成良好的學習習慣。

　　四、輔導學困生措施

　　1、對學困生多寬容，少責備。對學困生給以“偏愛和厚愛”。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的`上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

　　2、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

　　3、教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進，教育論文《特殊學生輔導計劃與措施》。

　　4、教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

　　5、布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　6、批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

　　7、抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。

　　總之，學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統工程，在學困生的轉化工作中，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育，循序漸進，巧妙疏導，采取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

學生培養計劃25

　　一、 研究背景

　　《英語課程標準》指出：“基礎教育階段的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生綜合語言運用的能力。”“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現自我的空間。”這里的“機會”和“空間”無疑是指學生學習的語言環境和興趣。因為眾所周知，興趣是學生最好的老師。小學英語作為一門全新的學科，到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。很多教師，特別是農村教師，他們盡管認識到了在教學中如何尊重學生個性發展，以游戲教學作為教學的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現在英語教學中的機械操練，死記硬背，機械重復等等弊端？成為我們小學英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質教育在教學中進一步推進的一大障礙。小學英語興趣教學的研究，能在最大程度上調動學生學習的主動性、積極性，更能激發學生的內在學習動機，培養學生的創新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的基礎，同時也為廣大農村小學英語教學工作者提供有效的借鑒。

　　二、研究目的：

　　小學英語興趣教學研究，旨在通過教學結構，教學方法等方面的研究和探索，以迎合農村小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合農村小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。實現培養農村學生英語學習興趣，幫助農村學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。分析和研究英語教學過程興趣化的可行性和主要實施方法，以及興趣化教學對教師能力素質的要求。力求從根本上為提升農村小學英語教學質量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學道路。

　　三、研究意義

　　本課題是應用培養農村學生學習英語興趣的理論，針對我校實際開展的培養農村小學生學習英語興趣的活動進行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學習方法的培養提供理論依據。在實踐中，將學習英語興趣培養的理念、方式等，進行科學、合理地移植應用，實現興趣培養的本土化，從而構建科學、高效的教育方式，促進農村學生良好學習興趣的培養。

　　1．興趣教學是素質教育的內在要求。素質教育區別于傳統教育主要的一點就是摒棄傳統教學中機械、呆板的單向教學模式，以情趣教學，樂感教學為發展方向。還學生以學習的主動權，寓教于樂，培養學生的學習的興趣，引導學生主動學習。在生動活潑的教學過程中培養學生獲取知識的能力。因此，小學英語興趣教學的研究體現了素質教育的這一總體要求，與素質教育發展的大方向是契合的。

　　2．興趣教學是小學英語教學的有益嘗試。英語教學在我國已有數十年的歷史，隨著社會國際化程度的發展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學模式上照搬中學乃至大學顯然因是行不通的，如何融合素質教育理念，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結合，探索富于情趣特點的教學新模式，對于當前的小學英語教學具有極其重大的理論探索意義和現實必要性。

　　3．興趣教學適合小學生的心理和性格特征。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的情趣教學容易為小學生接受。同時小學生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，情趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。

　　四、研究目標

　　通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學模式，培養學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和發展打下扎實的'知識和情感基礎。

　　五、研究內容

　　1、農村小學英語興趣教學流程模式研究

　　農村小學生學習英語時，缺少像城市孩子一樣的設備、環境。所以，要想讓他們掌握和運用英語，有必要創設良好的語言環境幫助他們感知、理解、掌握、運用英語。通過創設客觀真實的情境，介紹新語言、新語音、意義及書寫，為今后的交際運用打下扎實的基礎。

　　2探究農村小學英語興趣教學的具體作模式

　　探究農村小學英語興趣教學的模式，即探究興趣教學的途徑和方法。興趣教學途徑的探究的導向應當是：以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以兒童主體學習為途徑，以兒童學習活動為主線。情境教學的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激興趣、以情境促互動、以情境導踐行的思路，使方法能行之有效。

　　六、主要研究方法

　　根據上述研究目標和研究內容，本課題主要采取如下研究方法：

　　1．比較觀察法。觀察比較學生平時在課內外教學中表現出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結論。

　　2．實驗分析法：選取小課題，有意識進行實驗驗證，記錄過程并分析作出結論。

　　3．個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發展動態，進行科學比對，最終得出結論。

　　4．文獻法：在課題研究中積極查閱相關資料，了解與本課題有關的理論，掌握本課題發展動態，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。

　　七、研究對象

　　本校三至六年級的學生

　　八、研究進度

　　課題研究時間自20xx年6月至20xx年6月，研究周期為一年。本課題分五個階段進行。

　　(1)準備與反思階段：（20xx年6月——9月）

　　本階段的任務是：查閱資料，反復醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實驗人員。

　　（2）調查研究階段（20xx年10月-12月）

　　組織教師通過多種方法對農村學生的學習興趣和學習行為進行調查分析，寫出調查報告。

　　（3）深化研究階段（20xx年1月——3月）

　　本階段的任務是：采用多種教學方法優化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學新模式。

　　（4）總結與推廣應用階段（20xx年4月－－20xx年6月）

　　九、課題研究的成果形式

　　1、農村小學生學習英語的興趣的調研報告。

　　2、課題階段性研究報告。

　　3、農村小學生英語學習興趣的培養研究論文集。

　　4、培養農村小學生學習英語的興趣的典型案例、個案、教學設計等。

學生培養計劃26

　　有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠，熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，為了使本班的管理工作和教學工作有條不紊的進行。特制定班主任計劃如下：

　　一、班級現狀分析：

　　經過上學期一學期的接觸，對學生的特點以及各方面情況有較深的了解，絕大多數的學生在守紀方面較好，但也存在一些不足的方面。衛生習慣的養成還有待于提高，一些學生不敢大膽發言，班干部管理能力較差，管理方法有待提高，所有這些都是本學期班級工作的重點。

　　二、主要工作及目標：

　　1、對學生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。

　　2、抓好班級紀律，重點做好“培優轉差”的工作。

　　3、結合“三八”等各種節日及利用班會，對學生進行愛國和尊敬父母的教育。

　　4、加強安全教育，開展安全知識教育。在平時多深入了解學生，及時發現問題，消除隱患，確保學生安全。

　　5、加強與家長的聯系。學校的工作離不開家長的支持，只有取得了家長的信任，我們班主任的各項工作才能順利開展。

　　三、具體工作措施

　　（一）常規教育方面

　　1、在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。對表現不夠好的學生，及時進行點撥，指導，加強教育。

　　2、合理利用升旗儀式，重大節日，加強學生的德育教育，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

　　3、充分發揮各項活動中的'教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。

　　（二）班級紀律方面

　　1、課堂紀律。首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。

　　2、課間紀律。課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。

　　（三）衛生方面

　　1、個人衛生：要求衣著整潔，桌箱勤清，物品勤擺。

　　2、班級衛生：每天早派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。

　　四、班主任自我要求

　　1、嚴于律己，做好學生的楷模。積極進行課外學習，不斷提高自身素質，以自己的實際行動去影響學生。

　　2、注意工作的方法，尊重學生的人格，重視學生心理教育，做到以理服人。

　　3、保持良好的精神狀態，使學生受到良好的影響。

　　總之，班主任工作的中心是提高學生的全面素質，使他們逐漸成為適應社會發展的有用人才。

學生培養計劃27

　　一、了解現狀，找出班級存在的問題。

　　1、課堂觀察，了解學生課堂傾聽的情況。

　　2、訪談與問卷調查相結合（前測），了解學生傾聽的動機，不認真傾聽的原因。

　　二、針對問題，制定目標。

　　1、培養學生養成良好的傾聽習慣，表現為細心聽，用心聽。

　　2、培養學生形成良好的傾聽能力，不但要“聽”，還要“會聽”。

　　三、實施方案。

　　習慣的養成不是一朝一夕的，一年級學生更容易出現反復。而自覺行為需要興趣來支撐，自信來維護，成功來滋養，才能形成持久動力。因此教師需要通過評價誘導學生保持良好的傾聽狀態。具體評價方法如下：

　　以小組為單位進行管理，分發爭星評價表。以教師評價為主，學生他評為輔，針對課堂學生傾聽狀態給予不等星數的獎勵，做到每節一登記，每日一小結，每周一點評，每月一回顧（回顧學生一個月的`表現評出“傾聽優秀個人”，“傾聽進步個人”），每學期一總評。

　　具體實施方法如下：

　　第一階段：（時間為4—6個星期）以第一個目標為主，具體要求學生做到，①坐姿端正，兩手擺放整齊；②聽講時，眼睛看著老師或同學；③不隨便插嘴，發言要舉手、有序。

　　第二階段：（時間從第8周到第18周）以第二個目標為主，具體要求學生做到，①聽清楚老師講課內容，對老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發言，并能做出回應（如點頭，微笑）；③專心聽講，肯于動腦，能提出自己的疑問，發表不同見解。

學生培養計劃28

　　我是在三年級接手這個班的語文教學工作的。在寫作文的教學中，我和學生遇到了難題。孩子們普遍的問題是：句子寫不通順。我的指導也不可能做到面面俱到。所以，孩子們怕寫作文，我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。通過一年的磨合與了解，我發現這個班的學生不愛讀課外書。讀書少成為他們的一個共同特點。閱讀量的缺乏，自然就影響了學生的作文能力。為了幫助學生寫好作文，我選擇了小學生閱讀習慣的培養這個課題。

　　語文課程標準指出語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。全面提高學生語文素養的關鍵就在于閱讀。莎士比亞說：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”可見閱讀對于人類的重要性。語文教學的實踐證明，要使學生學好語文，培養和提高語文能力，單憑教材內有限的課文篇章是遠遠不夠的，必須樹立“大語文教育觀”，把“小課堂”與“大課堂”緊密結合起來。

　　如何培養學生的閱讀習慣呢？

　　一、培養閱讀的興趣。

　　課標在閱讀目標中十分強調語言的積累，而且進行了量化，就閱讀情感態度而言，首先是強調養成閱讀的興趣和習慣，“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內在條件；不可想象，學生對毫無興趣，僅憑毅力完成九年義務教育階段400萬字的課外閱讀量，縱然完成，也只能是事倍功半。

　　閱讀的興趣可以激發學生的自覺性、主動性和積極性，可以促使學生專心致志，仔細閱讀，認真思考，有意識記；還可以使學生產生充沛的精力，頑強的毅力，形成良好的閱讀習慣。能使人們感興趣的事物必須直接或間接地符合人們的需要，從而使人們付出時間和精力去認識它。并且當使人們產生興趣的需要得到滿足時，就會產生肯定的情感。

　　因此在語文教學中，教師要培養學生學習語文的興趣，使學生積極、主動地獲取語文知識、拓展眼界，開發智力，培養能力。例如教學《去年的樹》一文時，引導學生根據課文中的對話，想象人物內心的感受，體會鳥兒與樹之間友情的深厚，學習鳥兒的信守諾言。又如：在《鄉下人家》一課教學的伊始，教師可以課件展示一組鄉下美景的圖片。讓學生談談對鄉下的印象和疑問，從而激發學生探究的欲望和培養學生的閱讀興趣。

　　二、閱讀方法的指導。

　　興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的'興趣，沒有正確有效的讀書方法，其意義和收效可想而知。如有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。因此，作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，下面是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

　　1、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟讀的閱讀方法。元代教育家程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

　　2、選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習《黃河是怎樣變化的》一課時，課前布置學生搜集有關自然的變化的資料，并且進行分析整理，以備課上交流。又比如，我們學習了《蟋蟀的住宅》之類的課文后，指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

　　3、速讀法。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作和學習講質量講時效。我們的學生不光要會精讀，還要會速讀。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

　　4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

　　閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應該注重教會學生根據個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

　　三、創設條件，促進閱讀。

　　教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導，要采用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行課外閱讀的交流。

　　組織圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。

　　幫助選擇讀物避免盲目性。小學生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應根據學生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優劣地進行課外閱讀。課外讀物的選擇應以思想內容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標準。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學生中傳閱，造成不良影響。

　　四、成果展示。

　　學校、班級經常開展有關活動，展示閱讀成果。比如組織朗誦會、圖書節、寫讀書筆記、手抄報、故事會等，創造條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”，從而更強烈地激發學生的閱讀興趣。

學生培養計劃29

　　一、預習的習慣

　　預習是求知過程的一個良好開端，通過預習可以提高聽課效率，加深和鞏固對知識理解與記憶，同時培養了一種自主探究的品質以及影響一生的自學能力。在新學期的第一節課，教師就必須對學生提出學習社會學科的預習要求：

　　1.重視預習，每節新課都要求預習。由小組長負責檢查，教師抽查預習情況。

　　2.明確預習的要求，預習不是簡單的瀏覽書本，應該要求學生對照學案，找到答案，找出新的疑點；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。

　　3.掌握預習的方法。要求學生在預習時對照學案學會圈點批注。

　　二.重視專心聽課的習慣

　　學校、家長、學生重視，在此背景下要提高學科成績，必須提高課堂效率，向45分鐘要質量。集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，只有認真聽課，方能心領神會，教學互動，以達到課堂學習的最佳境界。

　　在實際教學過程中，有相當多的學生、老師、家長認為，上課聽的懂或聽不懂沒有關系，反正有書，下課也可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果不但浪費了上課的寶貴時間，而且增加了下課的學習負擔，這大概正是一部分學生學習成績差的主要原因。所以在課堂教學過程中除了傳授知識，還要強調學生專心聽課習慣的.養成：

　　1.幫助學生克服分心。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，其結果必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

　　2.積極思考，敢于提問。思維是智慧的源泉，沒有思維就沒有知識的理解、消化、和升華。積極思考是提高學習效率的重要因素。通過各種教學手段，調動學生學習的積極性、自動性、參與性，從而提高教學效率，實現教學目的。

　　3.要求學生做好課堂筆記。使學生明確做課堂筆記并非指把老師所講的、所寫的一字不漏地記下，而是要記錄老師所講的重點、難點。

　　著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養成習慣。”

　　而習慣的養成不是一朝一夕的事，是日積月累逐漸形成的。所以在社會教學中應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。而良好的習慣一旦養成，將會成為學生一生受用的寶貴財富。

學生培養計劃30

　　審題是指讀懂題目、弄清題意。對于一年級的學生來說，由于受到識字量和理解能力的制約，審題過程就更加難了。那么如何才能有效地提高一年級學生數學的審題能力呢？結合教學實踐，我認為可以從以下幾方面去嘗試：

　　一、在平時教學中重視學生審題習慣的培養

　　良好的審題習慣不但能激發學生學習數學的興趣，而且能提高學生的審題能力。具體可從以下幾方面入手：

　　１、教會學生讀題

　　一年級學生剛入學時，識字量很少，每次做作業時都需要教師讀題。教師在讀題的時候一定要注意以下幾點：

　　（１）讀題時不要添字或漏字。教師要把題目完整無誤地讀給學生聽，讓學生自己去理解題目的意思。當然有些初次碰到的題目類型，教師可以在讀完題以后，對該題目的意思進行講解以后再讓學生做。

　　（２）讀題時要讓學生看著題目。這樣做的好處在于學生的識字量就會提升得比較快。對于題目當中經常出現的字詞，有些雖然學生不會寫，但他們已經會認了，明白了這些字詞的意思，從而能正確地理解題目的意思。

　　（３）對于題目當中的重點字詞，教師在讀的時候應該要響亮一些。如在比一比的練習當中，經常會出現這樣的題：在長的后面打“√”。教師在讀此類題的時候應該重點突出這個“長”字。

　　２、放手讓學生讀題

　　到了第一學期的下半學期，許多學生對于題目中出現的字詞都已經認識了。這時候教師就應該放手讓學生讀題。讀題的方式可以全班讀、男生讀、女生讀或者小組讀，這樣可幫助那些后進生。到了第二個學期就可以放手讓學生自己讀題了。在學生讀完題以后，教師可以請某個學生說一說題目的意思和要求，從而引導學生發現題目中的關鍵字詞，讓全體學生清楚題目的意思。

　　３、要求學生正確讀題

　　根據一年級學生的年齡特點，教師可以對學生讀題形式和要求做出以下兩步要求：

　　第一步，要求學生讀題時能夠做到“字字出聲讀題慢”，用手指或鉛筆指著題目逐字逐句地讀。讀題方式可以采用集體讀，如全班讀、男生讀、女生讀。讀題時把重要的字句圈起來，提醒自己注意。比如說把幾個數從小到大排列起來，這里的“從小到大”很關鍵，教師在學生讀完后應該引導學生把這個詞圈出來。

　　第二步，要求學生能夠單獨讀題，并要求學生在讀完題后再默看題目，詳細理解題目的意思，養成認真推敲、咬文嚼字的習慣。

　　二、通過對比練習和開放式練習提高學生的審題能力

　　１、對比練習

　　教師在平時的教學中應該注意多出一些對比練習。對比練習的好處在于比較直觀形象，可啟迪學生的思維，增強解題的靈活性，從而提高學生的審題能力及分析問題的能力。如在教學兩位數的意義的時候，教師可以出一些這樣的題：56里面有（）個十和（）個一；72里面有（）個一和（）個十。又如在教學人民幣的轉化時，可以出這樣的題：1張10元能換（）張1元和（）張２元；1張10元能換（）張1元或（）張２元。這些題目單獨出現時，許多學生經常會搞錯，教師應該有意識地把這些題目一起拿出來，讓學生進行對比練習，從而讓他們明白這些題目之間的區別。在第一學期的時候，用數學這塊內容學生的錯誤率比較高，許多學生在做的時候不知道到底該用加法還是減法，教師在教學中要讓學生對此類題目進行反復地比較，多讓學生說說題意（已知什么，求什么），這樣能夠幫助學生正確地理解這些題目的意思，從而采取正確的方法解決此類問題。

　　２、開放式練習

　　開放式練習是培養學生創造性思維的重要途徑，教師在教學中應有意識地設計此類習題。比如在教學計算的時候，可以出這樣的題：（）+（）=15；（）-（）=6；在學生解答完題目以后，教師要引導學生發現其中的規律。又如在教學分類的時候，可以給出幾個算式讓學生來分類，如3+4=7，9-5=4，2+2=4，6+1=7；讓學生明白分類的標準不同，結果也不同。在復習解決問題的時候，教師可以給出兩個條件，如紅花有8朵，綠花有6朵，讓學生通過這兩個條件自己提出問題并解決。那么教師在學生完成之后，可以讓學生對這些問題分類，從而提高學生的分析能力和審題能力。

　　三、通過實踐操作提高學生的審題能力

　　一年級學生的思維是直觀性占主導地位，主要是形象思維。在教學中，教師應充分利用直觀教具的演示和學具的操作，幫助學生提高審題能力。在課堂教學和練習中，遇到有些題目時可以讓學生動手操作。如在教學排列問題的時候，經常會遇到這樣的題：小明的左邊有3個小朋友，右邊有5個小朋友，問一共幾個小朋友？或者是這樣：從左往右數小明排在第四個，從右往左數小明排在第六個，問一共有幾個小朋友？這樣的題如果讓學生自己去想，恐怕很多學生會做錯。教師可以讓幾個學生到講臺上來站一站，又或者讓學生在草稿紙上畫一畫，這樣一來，幾乎所有的`學生都能夠解決這個問題了。又如在教學比多少的時候，經常會遇到這樣的題：第一行擺了8個△，第二行擺□比△少3個，要擺幾個□？這樣的題學生在第一次做的時候，如果讓學生直接做，很多學生會算成11個□。但如果在做題之前先讓學生用學具擺一擺或者在草稿紙上畫一畫，錯誤的概率就會大大降低了。

　　審題能力是綜合獲取信息、處理信息的一種能力，它需要以一定的知識儲備、認知水平為依托，更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證。而這種能力的獲得并不是一蹴而就的，它需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發展的長期過程。從一年級開始，教師就應關注學生審題能力的教學，采取切實有效的方法幫助學生逐漸養成良好的審題習慣，形成較強的審題能力。

學生培養計劃31

　　一、激發興趣

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”只有讓學生對所學知識產生了興趣，學生心中才能產生學習的欲望。所以激發學生的學習興趣是至關重要的。

　　在課堂上激起了學生的好奇心和求知欲，調動起學生學習的積極性和主動性。對于有強烈好奇心的同學吸引力就更大，所以，我立刻抓住學生的興趣點，引發學生學習的興趣，調動孩子學習的積極性。

　　二、習慣養成

　　人們常說：“播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。”好的習慣可以影響孩子的一生。因此，讓學生養成一個好習慣，可以讓學生穩步的提高素養成績。

　　1、不動筆墨不讀書的習慣魯迅先生指出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到，”不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的重點、難點、要點；有利于你儲存資料，積累寫作素材；有利于擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。因此我要求學生在讀書的過程中邊讀邊劃，畫出自己理解和不理解的內容，并做上批注。這樣有利于學生在復習時發現問題，解決問題，深入理解問題。同時，我還要求學生養成記日記的習慣，把自己學習生活中的感人事、有趣事、煩心事一一記下來，久而久之就可以大大提高學生的寫作水平。

　　2、積少成多的習慣要造就語文這座金字塔，大腦中總要積累一些語言文字的，古人也有熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟的說法。可見語言文字的積累是學好語文提高語文素養的重要一環。怎樣讓學生積極有效的投入到積累文字的過程中來呢？我是這樣做的：讓學生準備積累日記，在上面設立名人名言欄以及讀書過程中遇到的好詞佳句，并且把它熟讀，甚至背下來。因為開始學到的只是死的知識，積累得多就變得熟練，熟能生巧，爛熟于心就可以做到融會貫通，這樣的知識才能指導你做人做事，進而成功。

　　3、發現問題及時解決的習慣雖然我們提倡積累，但問題可不能積累。要學生養成求知的習慣，首先要養成樂知的習慣。“知識是實踐的不斷積累”，所以我就從多個方面激發學生求知的欲望，激發學生對知識的興趣，而當學生在出現問題的第一時間里通過自己的思考，最終找到問題的答案的時候，既可以讓學生體驗到解決問題的重要性，也可以讓學生在心理上獲得成就感，從而激發學生學習知識的積極性和主動性。

　　三、樂于質疑

　　古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”“疑”是人類打開智慧大門的金鑰匙。培根說過：“多問的人將多得。”鼓勵學生在學習過程中勇于問為什么。只有學生勇于發問，樂于發問，學生才能在問題中提高自己，加深對知識的'理解。在學習中往往是那些引起大家爭論和質疑的問題讓人印象最深。

　　四、樂于讀書

　　鼓勵學生讀書，利用各種渠道搜集資料。德博里說過：“書籍是培育我們的良師，無需鞭撻和棍打，不用言語和訓斥，不收學費，也不拘形式。”高爾基也曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”因此，鼓勵學生讀書，推薦給學生合適的書目。如文學名著《東周列國志》、《一千零一夜》、《魯濱孫漂流記》、四大名著等，勵志書籍《思想家故事精選》、《科學家故事精選》…。科普讀物《昆蟲記》、《走進自然》、《八十天環游地球》…文化教育書籍《世界上下五千年》、《中華上下五千年》、《父與子》、《愛的教育》…并且鼓勵學生通過各種渠道搜集資料，幫助他們解決讀書過程中遇到的問題。

　　五、號召家長積極參與

　　父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行直接影響孩子的成長。因此號召家長參與到讀書活動中，既可以讓家長享受和孩子一同學習帶來的快樂。因此號召家長參與到讀書活動中，既可以讓家長享受和孩子一同學習帶來的快樂，增進感情，也可以促進孩子學習，幫助孩子解決學習中遇到的困難，為孩子樹立好的榜樣，構建一個書香家庭。

學生培養計劃32

　　在小學數學教學中培養學生創新能力的研究”為載體，數學課堂教學中開展“自主、合作、創新課堂教學策略”的研究，依據新課程標準，大膽改革數學課堂教學，提高課堂教學效率。特此為這些學生一些輔導計劃：

　　①重“四性”

　　A、多樣性。B、趣味性。數學課外活動的內容要讓兒童有新奇之感，選擇學生既想知道又沒聽說過的，既想去做又不知道怎樣做的'，但不搞“有趣”而“無味”的東西，同時應適應兒童心理發展的變化，由“好玩”向“有意思”再向“有意義”過渡。C、實踐性。數學課外活動既然是活動，就必須讓學生動起來，因此應注意學生對所學知識的實踐應用，讓學生在實踐中體驗創造的愉悅。D、教育性。數學課外活動的組織要以教育目的為依據，以培養目標為根本，充分體現教育性。

　　②設“五類”

　　1、講習類

　　解題思想方法講座；思維訓練講座；華賽、奧賽、小數報賽輔導講座；心算、口算輔導講座；數學知識拓展講座；開放性試題講座；計算機輔導講座等。

　　2、自學類

　　閱讀《小學數學報》；查閱有關數學知識或信息（如：圓周率、十進制、數學家名言、數學名題、數學趣題等）；閱讀數學課外輔導書籍；小組閱讀交流；一題多解、一題多變等。宜根據班級實際或個體需求或獨立、或合作、或全班進行。

　　3、實踐類

　　a.布置數學環境：①學校加大數學特色的顯性氛圍，設計制作校標，數學名家名言標牌，展示學校特色辦學現狀等；②教室布置數學角，出數學黑板報等。b.出版數學墻報：以數學內容為主題，可設：數學家故事、趣味題、問題征解、學習經驗、數學資料等欄目。c.測量活動：組織學生在校內、農村、工廠等地進行實地測量，掌握一般的操作技能。d.學具、教具制作：如計量工具、幾何模型、游戲材料等。

　　4、游藝類

　　數學游戲；數學文藝專題表演；數學故事會；數棋；七巧板；數學謎語；數學童話等。宜獨立或合作進行5、競賽類心算、口算比賽；智力競賽、操作競賽、搶答競賽、接力競賽、數學大王競賽等。積極組織、選拔數學“壯苗“參加各級各類數學競賽，如：全國小學數學奧林匹克競賽、希望杯等。

　　通過這些學習，這些引導能使學生的學習能力得到提高，創新思維得到訓練，讓這些優秀學生更上一層樓，從而提高這些學生的課堂教學效率。

學生培養計劃33

　　一、活動目的：

　　1、 通過活動，使學生感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養審美情趣，提高審美能力。

　　2、 分調動學生在班集體活動中的主動性、創造性，強化作為班集體主人的意識。

　　二、活動準備：

　　各小隊組織熟練背誦古詩，三字經背誦。根據詩意準備好圖片。

　　三、活動過程

　　（一）開場詞

　　我們的祖國歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數顆璀璨的星星。有諸子百家，有四書五經，有唐詩宋詞……這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白……這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。今天，讓我們走進古詩文的世界，去感受詩人們樸質、真切的情思。 今天，讓我們徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華古文化----誦讀經典，傳承美德。主題班會現在開始。

　　（二）班會過程

　　1、四季風光美如畫，詩人筆下的每一個季節都有其迷人的魅力。讓我們一起來欣賞。請同學們分別給大家介紹有關春夏秋冬四季的古詩。

　　春天：春曉（孟浩然） 詠柳(賀知章) 春夜喜雨(杜甫) 《村居》 夏天：所見（袁枚）小池（楊萬里） 曉出凈慈寺送林子方（楊萬里） 秋天：山行（杜牧）九月九日憶山東兄弟（王維）

　　冬天：江雪（柳宗元） 詠梅（王安石）

　　2、在詩的形象中， 我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風光。 在詩的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。詩人們不僅寫了描寫自然風光的.詩句，還寫了許多關于親情、友情的詩句。

　　請同學們欣賞送別友人的古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　人的情感世界可謂千姿百態， 在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。 那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。請聽詩朗誦《游子吟》，這是一首歌頌母愛的篇章。

　　3、我們每個人都有自己的家鄉，我們熱愛自己的家鄉。當人們因為工作、求學而遠離家鄉時，每逢佳節都會想念親人，想念家鄉。請同學們欣賞描寫思鄉的詩句。《靜夜思》《回鄉偶書》

　　4、誦讀三字經。

　　（1）學生們一起誦讀。

　　（2）三字經中有許多知識和做人的道理。請聽故事：黃香溫席，孝敬父母的故事。

　　黃香小時候，家中生活很艱苦。9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關心、照顧，盡量讓父親少操心。

　　冬夜里，天氣特別寒冷。那時，農戶家里又沒有任何取暖的設備，確實很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。

　　他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。小黃香為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎黃香。

　　9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負眾望，為當地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流傳。

　　孔融讓梨，謙讓的故事。

　　孔融小時候聰明好學，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時，他已能背誦許多詩賦，并且懂得禮節，父母親非常喜愛他。

　　一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個最小的梨子說：“我年紀最小，應該吃小的梨，你那個梨就給哥哥吧。”父親聽后十分驚喜。孔融讓梨的故事，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。

　　三、結束語

　　中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。讓我們多學習中華經典文化，繼承民族優秀傳統。希望同學們通過今天的活動，受益于千古詩文的文學滋養，讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創未來。主題活動到此結束。

學生培養計劃34

　　所謂創造力，一是對外部事物的超越，二是對自身的超越。學生的發展并不只限于尋求人類尚未知曉的事物，而應包括用自己頭腦親自獲得知識的一切方法，它不限于首創前所未有的新知識、新見解，還包括以下更多的內涵：舉一反三，靈活運用知識；有豐富的想象力，喜歡出“新點子”；愛標新立異和發表與別人不同的見解等。由此可見，課堂就是學生發展創造力的肥沃土壤。

　　一、精心預設，引發創造動機

　　小學生的思維以感性經驗為主，他們不能有較強的元認知能力，只有靠外在情境因素的激發作用，促使他們產生內在的創造動機。在新課程下，課堂教學活動不再是傳統意義的認知活動，除了擔負人類文化的傳承任務之外，更多地是要關注學生個體的生命成長。前者體現在學科教學邏輯上，后者更多地要依靠在精心預設的各種情境之中讓學生去感受、去體驗。作為學生個性品質之一的創造動機存在于學生的心靈深處，也只能靠各種情境喚發出來。

　　1.保持好奇，引發疑問

　　好奇是兒童的天性，世界上許多重大的發現往往從好奇開始。好奇心使人富有追根究底的精神，樂于深入思索事物的奧妙，促進他們提出各種新奇的問題。生疑則是思維的開端、創造的基礎，當一個新穎的數學問題在學生腦海中產生之后，就會在學習內容與其求知心理之間創設“認知矛盾”，把學生引入到所提問題有關的情境中，促使學生產生迫切弄清未知的心理需求，隨著問題的解決學生就會創造出有別于常規思維的種種新思路、新方法，而這種難得的探索行動往往來自學生的某個“偏”、“怪”的問題。在教學中我們要保護這種好奇心，使學生的創造火花不時閃動。如在教學“梯形面積”時有個學生好奇地提出：“梯形面積=(a+b)h÷2，三角形面積s=ab÷2，那么長方形、正方面積計算是不是也可以用上下底之和乘高再除以27”出現這個問題實在是出乎我的意料，但課前我對梯形面積與三角形、長方形、正方形的聯系已做了充分預設。這時就讓全班學生展開討論，并通過驗證證明這個好奇的想法是正確的，從而在原有各種面積計算方法之外，又多了一種新方法――“任何規則的平面圖形面積，都可以用上下底的和乘高再除以2來計算”。

　　2.原型啟發，突破定勢

　　由于思維方法的慣性作用，會嚴重妨礙人們創造性思維的發展，只有當學習者在特定的情境中突然感到原來思維方法存在嚴重缺陷時，才會促使他們以原有方法為起點，另辟蹊徑尋找新的方法。由于數學學習也是一個知識再創造的過程，在教學中可以依據事物的相互關系，創設一個與原有方法相似或類似、對比的情境，引發學生利用原型或逆向原型突破定勢、激活思維，大膽創造出新的想法。

　　二、經歷“過程”，體驗創造實踐

　　小學生的思維以具體形象思維為主，創造力作為思維的綜合結果必須憑借一定的生動載體而呈現。課堂中學生的思維活動是隨著學習過程而發展的，那么創造活動也就出現在學習過程中，必須在學習過程中進行培養。另外數學學習活動本身就是一個知識再創造的活動，學習過程就是一個創造過程。但創造是具有個性化特點的，不同的學生在獲得結果上可能出現層次、形式上的差異，這并不影響學生個體創造力的發展，因為每個學生都經歷了創造活動的真實體驗。

　　1.參與活動，主動探究

　　學生智力技能的形式常常在外部動作技能的基礎上發生、發展，是一個由外部的物質活動向內部的認知心理活動轉化的過程。把活動原則實施于教學過程，放手讓學生通過動手、動腦探索發現是發展創造力有效的途徑。通過活動，一方面學生的認知能力得到發展，另一方面也是其自主創造的嘗試，因此參與探究活動從某種意義上說也讓學生經歷了創造力培養與訓練的過程。

　　2.重組結構，引發質變

　　在教學中，如果我們在知識遷移的結構化、概括化、自動化上下功夫，促進學生思維的質變，使得新知識、新方法得以創造、發現，并能及時發揮同化、順應作用，就能使認知結構知識很快建立新的平衡。如“能被2、3、5整除的數”教學中，我采用由能被“2、5整除的.數”的特征遷移到探索發現“被3整除數”的特征的教學策略。先由師生共同寫出一些3的倍數：3 12 21 30 6 1524 33 9 18 27 36……然后引導學生觀察。他們發現：用觀察個位上的數的特征的方法去判斷能否被3整除在這里行不通，結果發現各數位上數的和分別是3、6、9它們也是3的倍數。這時我發問：“66 69 88，它們能被3整除嗎?”“它們各個數位數字的和各是多少?”學生馬上從各個數位上數字的和這個規律去探究，很快創造出被3整除數的特征。

　　三、重視指導，培養創造思維

　　課堂中的思維訓練是伴隨在學習活動中，落實在學習目標之中，同時它又是師生雙邊互動的結果，是學生在外在情境作用下自主發展而成的。在教學中要有目的地進行訓練、指導，讓學生掌握創造性思維活動方向與途徑。從而有效地提高創造能力。課后總結時學生都體會到如果從多角度來思考同一問題時就會創造出很多新方法。

　　創造不只是某些社會精英分子的專利，每個人的生活本身都是值得去創造的。所以，培養學生的創造意識，開發其創造潛能，培養其創新素質，是新一輪課程改革的核心目標，是教育發展的需要，更是人的生命成長的需要。

學生培養計劃35

　　我國著名的教育家葉圣陶先生曾經說:“教育是什么簡單地說，就是培養良好的習慣。專家研究表明，3-12歲正是形成良好行為的關鍵期，而養成良好的品質和習慣則終身受益。因此，在小學教學階段培養學生良好的學習習慣，顯得尤為重要。本學期，我將根據學校教學計劃，積極開展培養學生良好的學習習慣養成教育活動，針對學生的年齡特點，制定小學生音樂學習習慣培養計劃：

　　一、音樂課常規習慣的培養

　　音樂課有很多常規的東西需要學生建立起來，比如：熟悉教師作出的各種音樂指令，能作出正確的反應。具體來說如律動進教室，師生音樂問好，器樂進教室等；這就要求常規的習慣落實在每堂課中反復操練，逐步形成不斷強化鞏固形成模式化，從而幫助學生養成良好的音樂常規習慣。

　　本學期著重訓練孩子們以下課堂常規習慣：

　　1、隨音樂，情緒飽滿地進出教室。

　　2、師生用優美的、有感情的.歌聲相互問好。

　　3、熟悉老師作出的各種音樂指令，并作出快捷準確的反應。

　　從學生第一天走進音樂教室起，就對他們進行嚴格的常規訓練。用音樂的旋律與學生展開對話。如聽音樂起立、坐下、問好、再見等；對歌唱的站姿、坐姿都有嚴格明確的規范要求；書該怎樣放，書該怎樣拿；強調所有的活動都在音樂中進行，充分體現出語言的音樂性，動作的音樂性，以及課堂活動的音樂性，使學生的音樂學習習慣在充滿音樂氛圍的常規訓練中逐漸牢固的形成。

　　二、音樂課歌唱習慣的培養

　　本學期著重訓練孩子們以下課堂歌唱習慣：

　　1、聆聽的習慣：首先是養成靜聽音樂的習慣。音樂是聽覺的藝術，必須盡早讓學生養成專心聆聽的好習慣。每當新學一首歌曲或是欣賞樂曲，要求學生閉上眼睛用耳朵用心靈用大腦去聆聽，在安靜的氛圍中感受樂曲的意境。當學生發言和表演時，鼓勵學生要做一位文明的聽眾和觀眾，學會傾聽，傾聽作品、傾聽他人、傾聽自己，學會接納和欣賞他人。使學生懂得：首先傾聽是一種優秀的品德。其次學會思考的聆聽音樂的習慣，引導學生音樂就是一幅幅畫面，讓學生養成邊聽音樂邊想象邊思考的習慣。再次動聽音樂的習慣即邊聽音樂邊隨音樂律動。

　　2、演唱的習慣

　　演唱的姿勢：正確的歌唱姿勢是：

　　1、身體自然直立，保持自然放松，這里的放松絕不是松垮、癱瘓，它應呈現一種積極向上的狀態，也就是精神飽滿的狀態。

　　2、頭部保持于眼睛向前平視稍高的位置，胸部自然挺起，兩肩略下后一點，小腹收縮，兩臂自然垂落，全身有一種積極運動的狀態。

　　3、兩腳一前一后稍分開，前腳著力、身體的重量要平穩，重量落在雙腳上。

　　4、面部，眼神要自然生動。

　　5、嘴巴應當張得開，放得松，切記緊咬牙關。

　　6、歌唱時下頜收回，正確的感覺應該是仿佛由小腹到兩眉之間形成一條直線，脖子和后背、腰部連成一線，這樣才使氣息暢通無阻。

　　7、演唱時可根據歌曲的內在情感賦予適當的動作，但動作要簡練大方，切忌矯揉造作，畫蛇添足。

　　坐唱的姿勢與站立時的要求一樣，但要注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上。

學生培養計劃36

　　小學生正處于人生的起步時期，如一株株剛剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集。朱熹曾經指出，“讀書百遍，其義自見”。這一觀點，充分說明了課外閱讀在形成學生語文能力方面，起著巨大的作用。因此，我們不能不深思：應該如何及早引導小學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘，就如何培養小學生良好的讀書習慣特作計劃如下：

　　一、讓學生與好書交朋友。

　　歌德有一句名言“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”雨果則說：“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須，在于它是滋補光明的飲料。”確實一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質，教人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。低年級學生要選擇閱讀一些帶圖畫的形象生動的圖畫故事、寓言故事、成語故事。

　　二、培養正確的讀書姿勢。

　　正確的閱讀姿勢對小學生的成長非常重要。要經常觀察、提醒自己的學生，幫助他（她）們正確閱讀。理想的閱讀姿勢是雙腿與地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太軟，椅子應該有一個直的而不是斜的靠背，椅子的高度應該足以讓大腿與地板平行或比平行稍高一點。

　　三、要構建濃厚的讀書氛圍。

　　培養小學生讀書的習慣，濃厚的文化氛圍是很關鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。所以我們每個班在教室內設立圖書角，同學們自己把好書推薦給大家共同欣賞。另外，老師不要當“指揮者”，而要當“參與者”，要堅持陪同學生一起讀書，交流心得，用自己無聲的行動去影響學生。老師還可以同孩子定期舉行讀書競賽活動，讓學生在讀書競賽中體驗到讀書的樂趣，從而不斷增強學生讀書的內驅力，使之成為自覺行為。

　　四、掌握行之有效的讀書方法。

　　閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。教師應該注重教會學生根據個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。我這里要向學生介紹幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領法等，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現代閱讀必須諳熟兼備的綜合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。

　　五、引導小學生做讀書筆記。

　　對于小學生來說，看書尤其要做一點筆記。因為小孩子看書有個特點，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧就看看，沒熱鬧就過去。這樣他對書的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時，就總結了一個讀書的經驗：“不動筆墨不動書。”毛澤東讀過的一些書，有很多加了眉批，就是在書的邊上加了批注。我們可以要求孩子讀書時，順手記點什么，慢慢地孩子就會形成記讀書筆記的習慣。我們將建議每位學生建立一本讀書筆記，也不要求快，也不要貪多，當然首先他要選擇比較適合他的、有價值的書讀。在做筆記時也可根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的.“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

　　總之，習慣的培養不是一朝一夕的事，須有一個長期培養的過程。正如美國巴爾博士說的：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。”所以，教師培養學生讀書的習慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關鍵是在孩子心靈上播下讀書的種子。教師要根據自己學生的實際情況，采取積極靈活的方法，讓學生堅持每天讀書，并將這一行為堅持下去，時間長了，自然而然地就成了自覺行動。到了那個境界，學生會定時無意識地拿起一本書來，細細品讀。待習慣養成后，教師就不須為之操心了。

學生培養計劃37

　　心理學家說：“培養良好的習慣就等于在塑造成功。”好的習慣可以克服惰性、化解困難、培養自信。差的習慣讓人玩物喪志、不思進取。小學是基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養他們良好的學習習慣是關鍵。

　　一、培養孩子集中精力做事情的習慣。

　　無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移。可以采用讓孩子用眼睛聽的習慣培養他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關系，每天進行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續不斷，就能培養出很會聽“話”的孩子。經過訓練，現在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業。

　　二、培養孩子良好的閱讀習慣。

　　作為家長首先要起表率作用，自己沒有讀書的習慣，強求孩子讀書很難以理服人。從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養成讀書習慣，可以培養聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養成。如果孩子不喜歡看書怎么辦？專家認為，這需要家長們的耐心。每個孩子都喜歡聽故事，小學1年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的.故事書給他聽，不要強迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點的，可以先把故事中的部分情節念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對他表揚和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習慣。

　　三、培養孩子認真書寫的習慣。

　　不要認為書寫只是形式，對學習沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量、甚至個人素質的評價。書寫能力是學力的指標，一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情，還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。所以，從一年級開始就得訓練寫字，家長可以準備一個日記本，當孩子放學后向家長敘述：“媽媽（爸爸），今天在學校。”時，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵他寫下來，慢慢的，可以問他：“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說？”等等，讓孩子漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，看過之后家長要夸獎孩子、鼓勵孩子、并慎重地保存起來，這有利于培養孩子認真書寫，認真做事，認真做人的習慣。

　　四、培養孩子養成有條理的習慣。

　　學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。

　　五、培養孩子獨立解決問題的習慣。

　　孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。

　　六、培養孩子及時改錯的習慣。

　　讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。

　　此外，還應培養孩子按時完成作業，上課用心聽講，積極舉手發言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學習用品等優良的學習習慣。

　　總之，良好的學習習慣是學習質量的重要保證，而習慣的養成不是一朝一夕的事，需要家長的耐心培養，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子良好的學習習慣漸漸養成。

學生培養計劃38

　　班級總體情況：

　　本學期，來到一年級的第二個學期。經過與學生們一個學期的相處，通過與他們之間發生的點點滴滴的事情，我更了解了孩子們在生活和學習上的優點和缺點。結合我在本班開展班主任工作過程中遇到實際問題和不足之處，本學期，我制定了“繼續抓好常規工作，培養學生良好習慣”為主題的班主任工作計劃，以更好地計劃工作的開展。

　　教師情況：

　　經過了兩年在中年級的教育教學經驗，我非常明白對低年級學生良好習慣培養的重要性。因此，在本學期的班主任工作中，我會繼續以著重培養學生的生活習慣、學習習慣為自己的班主任工作重心。本學期，鄧雄銀老師將繼續擔任本班的副班主任工作。經過一個學期的搭班，我和她對學生的情況都有了更多的了解，加上她任教的是主科數學，也能讓我更好地了解學生在課堂上的行為表現。再加上，本學期我班多加了劉光偉老師這一位有3年一年級帶班經驗的副班老師的加入，相信通過多與兩位副班主任的溝通交流，會讓本班的班風班貌朝著更健康的方向發展。

　　實施措施：

　　總結上學期我在班級管理工作中的經驗以及存在的不足，配合學校每月的班主任工作主題，在本學期，我將從班級保潔、課前準備、課堂紀律、課間管理、午休、放學、圖書管理等幾個大方面加強對學生常規行為的教育，同時注意培養學生良好的學習習慣，以塑造班級的良好班風班貌。

　　一、班級衛生及保潔。

　　經過一個學期孩子在學校的勞動實踐，班里的大部分孩子已經從一點家務活都不會干長大成一個會打掃班級衛生的“小能手”。所以，本學期在班級衛生的打掃和保潔方面，我將更好發揮學生的自主管理性，每天安排好午休和下午放學打掃衛生的小組，并在組內設立小組長，專門負責本組的衛生保潔工作。

　　二、課前準備。

　　課前準備對于一節課能否順利進行有著非常重要的作用，因為那是學生從動到靜的一個過渡。上學期，越往學期中后期，學生對待課前準備越不認真，因此，在本學期，抓好學生的課前準備是我班主任常規工作的重心。

　　從課前準備談起，還要教會學生如何學會聽鈴聲安排自己的學習、生活，比如課間操的鈴聲以及午休的鈴聲等。

　　二、課堂紀律。

　　課堂學習是學生進行學習的一個重要環節，因此，抓好學生的課堂常規行為，應該是班主任工作的重中之重。身為一名班主任兼語文教師，在語文教學中，我會繼續備好我的每一節課，抓好課堂的重難點，以提高學生的學習效率。同時，結合一年級小學生的學習特點，靈活采用各種調控措施調動、調控課堂氣氛，使學生能夠在一個積極、活潑的氛圍中進行學習。

　　除了主科課，身為一名班主任，也不能忽視學生在專科課堂上的紀律，因此，在本學期，我將繼續加強與科任老師的聯系，及時了解學生在其他課堂上的表現情況，并配合科任老師進行管理，并抽空閱讀更多有關班級管理方面的書籍，以為自己積累更多有效的間接經驗。

　　三、課間管理。

　　在對學生的課間管理上，我以為加強對學生的行為約束是十分必要的，尤其對低年級的學生。因此，在本學期，在對學生的`課件管理上，我將繼續多利用課間的時間對學生進行監管，同時多利用班會課、思品課，對學生進行思想教育，以提高學生的思想意識，更好地培養學生的日常行為習慣。除了老師對學生的約束，還可培養有管理能力的班干部，協助老師進行課間管理。

　　四、午休。

　　午休的時間雖然不長，但是中午有充分、良好的休息，對學生更好地進行下午的學習是舉足輕重的，因此在本學期，我將繼續重視對學生的午休管理，讓學生形成良好的時間意識，能在指定時間吃飯、搞衛生、睡覺，使其學會更科學、合理地安排生活時間。

　　五、放學。

　　由于一年級學生的課時量比其他年級的少，因此，做好學生的放學管理也成為班主任工作的重要部分。為了更好地加強我班的放學管理，雖然他們只是一年級的學生，但我仍然不會放松對學生放學的紀律要求，包括排隊的紀律，在校等家長時的紀律，回家的作息安排等，以確保學生能夠順利地離開校園并合理地利用放學時間更好地進行學習。

　　六、圖書管理。

　　針對一年級學生的閱讀習慣，本學期，我將注重培養學生良好的閱讀習慣，包括圖書的愛護、選擇等，并通過培養圖書管理員，使班級圖書得到更好的管理。

　　除了加強對學生常規行為管理之外，培養班級的良好學習氛圍也是必不可少的。在本學期，我將更加注重對班級良好學習氛圍的培養，通過培養得力的班干部協助老師進行班級管理，通過鼓勵學生多看有益的課外書籍，更多地開展有利于培養學生學習興趣的活動，以培養學生良好的學習習慣，塑造班級良好的班風、學風。

　　除此之外，在對孩子的教育方面，加強與家長的聯系時必不可少的。通過聯系，及時與家長反映孩子在學校的情況，并了解孩子在家里的習慣。只有家長與老師相互的多配合，才能促進學生向更全面的放下發展。

　　通過不斷的努力，我相信能夠帶領本班學生取得更大的進步，并且使學生朝著成為一個德智體美勞全面發展的好學生的方向不斷發展。

學生培養計劃39

　　一 研究對象的基本情況此次研究的對象的是63名五年級學生。在上學期師生共同學習研究探討下，絕大部分同學說話寫話能力都有所提高，大同學對習作有較了濃厚的興趣，但也有還有極少數同學仍然處在被動完成任務的狀態中，對作文有畏懼心理有所減輕。大部分學生明白了寫作的素材來源于生活，而且知道了平時生活中要留心觀察。了解了一些基本習作方法，掌握了一定的技能，能很快的.搜集整理自己所需要的素材，不過仍然還有依葫蘆畫瓢的“模式說”的。

　　二 研究目的能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式習作。懂得寫作是為了自我表達和與人交流；養成留心觀察的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累素材。能寫紀實作文和想象作文，感情真實。

　　三 研究重點、難點發揮學生主體作用，引導他們關注生活，體驗生活，為學生的成功寫作積累必要的生活素材。

　　讓隨筆寫作使同學們真正體會到以我筆寫我心的痛快，讓隨筆教學激發同學們的寫作內驅力，使學生真正喜愛寫作，善于寫作。

　　四 采取的措施1 成立“寫作指導”小組，由喜愛寫作的15名同學自由組成3個小組，分別對其他同學進行寫作知道。

　　2 引導學生走進生活，發現生活，感受生活，贊美生活，書寫生活。讓學生明白作文同樣來自生活，也只有來自生活的作文才能體現真情實感。

　　3 適時開展活動，提高他們的寫作興趣。

　　4 加大寫作數量，每周寫周記，每次活動寫感受，跟隨課文適當進行小練筆，力爭一組一練。

　　5 開展對手賽活動，達到整體提高。

學生培養計劃40

　　我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養成閱讀的習慣。”中小學生正處在身心快速發展的階段，養成良好的習慣對他們以后的學習、生活和工作將會產生積極而深遠的影響。實踐告訴我們，在閱讀教學中，有意識地培養學生良好的讀書習慣，將會使學生終生受益。

　　教師在語文教學中要擺正位置，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。下面談談我的看法：

　　一、重視激發學生的閱讀興趣

　　要激發學生閱讀名家名著的興趣。現在不少學生對名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內容，有的甚至連書名都不知道，但對一些漫畫故事、港臺小說卻如數家珍。為此，語文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學生知道這些書的內容是健康的.，語言是美的，情節也不遜于漫畫故事，使他們對這些書產生閱讀興趣，主動去讀。有些課文本身就是名著的節選，我們在指導學好課文的同時，可介紹前后相關情節，使學生由被動地聽到自覺地去讀，提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。

　　二、培養學生一邊讀一邊思考

　　為了使學生養成愛讀書、多讀書的習慣，關鍵要從培養學生的閱讀興趣開始。可結合閱讀課文向學生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》和《格林童話》等；或向學生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發學生愛讀書；或開設賞析課，介紹名家名篇，使學生領略語言的無窮魅力；或根據學生不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養學生的讀書興趣。同時還可結合課外活動，經常組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”等活動，久而久之，學生愛讀書、多讀書的良好習慣就會逐漸養成。

　　三、營造濃郁的讀書氛圍

　　要強化一種意識，必須營造相應的氛圍，使孩子的內心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關讀書的名人名言， 利用展窗開設讀書交流園地，讓孩子們一走進校門，馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動。另外，學校最好還要以書為媒介，成立一些學生社團，如設立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造，讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈，耳濡目染中，學生漸漸地就把閱讀當成了生活的一部分。

　　四、培養學生使用工具書

　　學生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進書包，帶進課堂。凡是在讀書、讀報或讀其他課外讀物時遇到了生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養成好習慣。培養學生閱讀習慣應注意持之以恒，良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也不會有好的效果。要教育學生，良好習慣的培養要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習慣自然而然就形成了。

　　五、養成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習慣

　　我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感、有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養學生的這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以，不強求學生要寫多少字，只要寫就好了。

　　“書籍是人類進步的階梯。”高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質較高的民族。良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎。我們得幫助孩子們養成良好的閱讀習慣，幫助他們熱愛讀書，主動讀書，做個以書為友的好少年！

學生培養計劃41

　　隨著素質 教育的不斷深入,我們已經從更深的層次面上認識到學校這個特殊的社會環境對培養全面合格的人才的核心作用。學校的教育內容和方法,直接制約學生德智體美勞 等方面的全面發展。為了逐步規范一年級學生的日常行為，提高其自理能力，形成良好的'道德品質，結合我校實際，制定本計劃。

　　一、目的意義

　　教育德為先。養成教育是德育工作中的基礎工程。更是一年級新生德育工作的重點，通過系列有效地常規養成教育，培養學生文明禮貌，自立自強的優良品質，豐富我校關于《加強和改進未成年人思想道德建設》的工作內容，促進學校德育工作的深入開展。

　　二、具體內容

　　根據一年級學生的年齡特點和心理特點，養成教育的內容分為下列幾個板塊：

　　(一)禮儀常規

　　1、自學生入學起，著重讓學生懂得：

　　①上學穿戴要整潔;

　　②上課鈴聲響立即有序的進教室坐好，不打鬧、不講話，能唱歌，在班干部指揮下朗讀或背書。

　　③上、下課時，起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然洪亮、整齊。

　　④上學遲到，應在教室門口先向老師報告，經老師同意后才可進入，進教室時，腳步要輕捷，入座時不要發生較大響聲，并立即集中精神聽課。

　　⑤懂禮貌，在校內外見到老師主動問好，會用“請”、“您好”、“對不起”、“沒關系”、“謝謝”等禮貌用語。

　　⑥課間如有緊急情況需要離開課堂，須向老師請假，經老師同意后才可出去。

學生培養計劃42

　　《課程標準》在第一學段中明確指出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。正確的寫字姿勢不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。

　　一、學情分析：

　　對于一年級的學生來說，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，寫字習慣不好，對于筆順的間架結構掌握的不好。

　　二、培養目標：

　　鍛煉學生寫字能力。使學生自覺糾正不良寫字習慣，逐步養成正確的寫字姿勢。養成在寫字前觀察、思考和寫規范字的習慣，克服在作業中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當成自己的一項技能，養成“提筆即練字”的習慣。逐漸提高寫字速度和質量，努力使學生的寫字水平上一個新的臺階。

　　三、具體實施：

　　一、培養學生正確坐姿及握筆習慣

　　1、寫字時，教師嚴格要求，不斷強調“三個一”牢記：“手里筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺遠。頭擺正，肩放平，兩腿并排腳放平。”

　　2、發現尖子生，讓寫字坐姿和握筆姿勢正確的學生進行示范，讓班上的學生觀摩，讓身邊的力量來影響他們。

　　3、家長配合，學生在家寫作業時，家長在旁督促，把坐姿做好。

　　二、培養學生認真讀貼的好習慣

　　在寫字之前一定要先觀察字的整體結構，筆畫位置后才能下筆。

　　三、培養學生相互學習，相互欣賞的好習慣

　　平時作業展，在班上把平時書寫好的學生作品展出來，讓同學們觀賞，說說好在哪里。把班上寫不好的`學生作品也展出來，讓同學們說說，哪里不好，需要怎么改正。

　　四、培養學生“提筆便是練字時”的好習慣

　　我們經常會看到，學生在練字時是一種書寫，在平時的作業時又是另一種書寫，一方面，學生作業多，難以顧及書面質量；另一方面是學生沒有實現知識遷移，沒有形成自覺寫字習慣。

　　因此，應該提醒學生，不管在任何時候，任何情況下，都應該認真書寫，把每一次做練習，寫作業都當是一次練字，做到“提筆便是練字時”。

　　擁有良好寫字習慣的人要比沒有養成良好寫字習慣的人具有較大潛能。習慣是一種慣量，更是一種能量的儲蓄。當然，良好寫字習慣的培養是一個長遠而又艱巨的過程，也是磨練意志、性格、品質的過程。對此，老師從嚴，從實，從點抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣。

學生培養計劃43

　　為推動學校素質教育的發展，深化課程改革，提高教育質量，實現平涼二中“跨入省級示范中學先進行列”的奮斗目標，提升辦學層次而奮斗。

　　一、指導思想

　　平涼二中教學質量的提高，高考上線人數的不斷上升，促使我們工作要再上一層樓，更創輝煌，向名牌院校輸送更多的二中學生，為教育發展做出更大的貢獻。

　　二、培養內容

　　1、消除學生薄弱科目。

　　2、強化鞏固學生優勢學科。

　　3、提高應用知識分析問題、解決實際問題的能力。

　　4、增強學生適應新高考“能力考查”的能力。

　　三、培養措施及要求

　　1、分析學生實際，研究學生，確定培養目標和人數。給每一個學生根據自身情況制定出切實可行的培訓計劃。

　　2、每周星期日上午8-12點按學科進行培訓。

　　3、學生提前一周將復習中存在的問題及培訓中所要解決的問題以書面形式交級主任處。級主任按學科梳理、歸納后，交各學科專家小組組長，討論備課事宜。

　　4、各學科專家小組組長統籌安排本學科教師備課。備課要提前一周進行。要針對學生提出的`問題進行備課，備課要充分，把握好梯度，講課易于學生吸收。使培訓有的放矢，收到實效。

　　5、授課教師要以高度負責的態度進行輔導，確保輔導質量。

　　6、授課過程中采取多種形式，如師生互動，專家和學生面對面交流討論、答疑，使教師更加了解學生，便于研究學生。

　　7、培養學生經常性的、有針對性的、系統性的梳理知識的習慣及反思自己知識掌握程度的能力，以便及時調整自我，提高能力，體現。

　　8、各教學專家通過輔導不斷反思、不斷提高教學水平，以提升二中的教學水平和高考質量。

學生培養計劃44

　　一、指導思想

　　以中共中央《中國教育改革和發展綱要》、《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神為指針，深化教育改革，全面實施素質教育，促使學生整體素質全面提高，個性特長充分發展，為培養適應21世紀需要的高素質創新型實踐性人才作好奠基性工作。

　　二、訓練目標

　　1培養小學生個性特長"即對在某方面有興趣愛好，且有一定發展前景的學生利用課余時間分類編班，進行第二渠道的技能訓練。

　　2．培養學生個性特長活動廣泛持久地開展，為構建學校以培養學生個性特長為特色的教育模式奠定基礎。帶動學科教學向主體性、創新性、實踐性方向發展。

　　3．使學生的興趣愛好得到發揮。

　　三、訓練原則

　　1.全員性。全校所有學生都參與訓練活動，各訓練班保證每個學生都能受到良好的訓練，得到與其潛能相應的發展。

　　2.自主性。訓練項目由學生自主選擇，可以中途轉換項目。訓練過程以學生自主活動為主，充分調動學生的積極性、主動性。

　　3．實踐性。訓練重在實踐。雖然要有理論知識作指導，但理論知識的傳授要精要，而且要為實踐活動服務。知識主要通過實踐活動獲得，并在實踐活動中運用。

　　4.創新性。除了培養學生的'興趣愛好和特殊技能外，還應努力增強學生的創新意識、創新精神和創新能力。特殊能力的獲得應是學生自主探索的結果。在具備一定的能力之后又能靈活地用來從事新的實踐活動。要著力培養學生獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力，尤其要培養學生發散思維和集中思維的能力。

　　5.漸進性。要根據學生年齡特點、能力水平循序漸進地進行有計劃有步驟的科學訓練，既要逐步提高，又不能超越可能，急躁冒進。

　　6．差異性。既要面向全體，又要承認差異，訓練要求有層次性，訓練方法要因材施教，實施個別輔導。對基礎較差、反映較慢的學生要熱情關懷，耐心指導，讓他們也能獲得成功。開放性。要把課堂內外和學校內外結合起來，在確保安全的情況下，爭取家長和社會的配合，讓學生接觸自然，接觸社會，參與社會實踐活動，拓展知識，增強能力。實效性。學生的興趣愛好確有發展，具備一定的特殊能力，能通過競爭、展覽、表演、發表等方式展示可以感知的活動成果。教師的思想業務素質確有提高，培養學生個性特長的組織能力、指導能力確有增強，并寫出有價值的可供他人借鑒的論文或經驗總結。

　　四、開設項目

　　根據我校設備、師資條件和學生意見，特長訓練主要有音樂、美術、英語、體育、閱讀與寫作、計算機項目。

　　五、具體安排

　　（一）準備階段（第一周）．成立小學生個性行長訓練指導小組。

　　1．開設訓練項目，配備指導教師。

　　2．學生自愿報名參加訓練班。．學校指導小組對指導教師提出具體要求。

　　（二）起始階段（二至三周）．指導教師寫出有詳細安排的全期訓練方案。．指導教師寫出一至二次具體訓練教案，包括訓練目的、訓練內容、訓練步驟、訓練方法等項目，篇幅不少于500字。教導處將進行檢查。．開展訓練活動。活動后教師在"教案"后寫出陳述成敗得失的心得體會。

　　（三）推進階段（四至十六周）．展示學生部分活動成果，以激發學生的興趣，調動學生的積極性。鼓勵學生參加有關比賽、展覽等活動，推薦優秀作品給報刊、出版社等發表．召開兩次學生代表和一次家長代表座談會，聽取學生、家長的意見和建議。召開二至三次指導教師座談會，交流經驗，找出差距，使訓練水平不斷提高，取得更明顯的成效。

　　（四）總結階段（十七至二十周）

　　1．對學生興趣愛好和特長進行檢測。

　　2．匯集學生特長活動成果。

　　3.寫出總結。

學生培養計劃45

　　在課程改革的今天，課堂成了學生的天地。但課堂上經常出現以下現象：

　　1、學生回答問題只答關鍵詞。如圓的面積等于什么？答：πr2。

　　2、當提問學生如何解答應用題時，回答的只是如何列算式。至于每一步求什么，不求甚解。

　　3、出現不同解法，讓學生說出之間的聯系，無言以對。

　　4、更有甚者當堂解決的問題只記得數，無視方法，更不要說表達。可見熱熱鬧鬧的課堂背后是學生得到的斷斷續續的知識。

　　我認為出現這種現象的原因，是學生急功近利，只學標不重本，只學表面現象，無視內在規律所造成的。要改變這種情況，應幫學生建立不但“知其然”，更要“知其所以然”的指導思想。在日常教學中從培養學生口頭表達能力入手，讓學生將內在思維過程外化為語言。從而判斷學生是否學會知識、學會方法、學會學習。具體應做好以下幾方面工作：

　　一、贊賞表揚，激發表達興趣

　　1、語言激勵。

　　及時對表達完美的同學給予肯定。如：“你說得真棒！你的話灌入每位同學的心中。”“你真有表達的天賦。”激發學生積極參與到善長表達的行列。也可抓住閃光點進行褒揚。“你真說到點子上了。”“你的話畫龍點睛恰到好處。”讓學生從表達中體會到喜悅，獲得滿足感，以激發又一輪的表達欲望。

　　2、冠以榮譽頭銜。

　　課堂上，讓學生體會一下角色轉變，學生們會更喜歡。比如：設計捉錯臺、方案設計、理由闡述等環節。在學生發表意見后評出“小醫生”、“小小監督員”、“小小設計師”等。這些頭銜對于孩子們吸引力非常大。

　　二、示范引導，培養學生表達習慣

　　1、以身作則，樹立榜樣。

　　學生是學習的主體，進行探究學習并不意味著完全摒棄原來的講授式教學。當學生探索得到斷斷續續的知識，不能順利貫通歸納時，需教師幫其進行梳理，把零散的知識連貫成完整的知識結構。在學生推理受阻時，幫學生掃除障礙，教師需用完美的語言表達，為學生示范。如：計算半圓周長，必須說清半圓的周長包括哪幾部分：圓周長的一半與直徑之和。

　　2、點撥指引，學會方法。

　　注意傾聽，認真模仿。教師課堂上對問題的分析講解是學生模仿的對象。一方面教師在示范講解中要保證表達的完整性、系統性。另一方面，教育學生用心去聽，課后揣摩模仿，鍛煉自己的`表達能力。聽出同學表達的缺陷，促進自己表達能力的發展。同學表達自己的想法時要注意聽、仔細想，發現其中不足，并與自己思路對比，以查漏補缺，使自己表達更完美。時時以“步步有依據”為要求規范自己的表達。每分析一個問題，都是在已知條件中得出，不能生硬地得出結論。這樣久而久之，學生就能把頭腦中整個思維過程完整地表達出來。

　　三、強化訓練，培養學生良好的表達能力

　　1、以學習小組為陣地。

　　小組合作探究學習中，有一個歸納總結的過程，這一過程中每一位同學都把自己的話說出來。這時范圍小，每一位同學都有發言的機會，既可表現自己，又可發現不足。在集思廣益之后，共同提煉出完美的表達過程，以待在匯報中展示自己小組的成果。

　　2、以專項訓練為依托。

　　數學語言表達的完整、系統不是一朝一夕能形成的，必須經過長期反復訓練。因此，在明確提出要求后，要結合數學學科特點，安排專項訓練。聽后復述。這種訓練可使剛剛接受的信息引起暫時神經聯系得到強化，加深印象變成自己的東西。如上課時復述老師或同學講過的話：剛才老師說過的話你能再完整說一遍嗎？聽辯訓練。能從別人發言中聽出不足，并能組織語言用充分理由去反駁。在數學課上，要充分挖掘教材中學生難以理解的概念、定理巧妙設計，牢牢抓住爭辯苗頭，組織引導在爭辯中發展、提高表達能力。判斷題理由闡述。針對有些同學只改“×”“√”而已。對學生出錯較多的判斷要求闡明理由。口頭講述應用題。應用題是小學數學教學的一大重點，又是難點。學生是否能順利分析數量關系，進行合理推導正確列式，口頭表達檢查是了解學生掌握情況的有效途徑，又能培養口頭表達能力。

　　總之，表達是學生發展思維、形成技能的捷徑。讓學生在表達中掌握，在表達中積累，在表達中創新，在表達中成長。說出伶牙俐齒，說出聰明頭腦，說出錦繡人生。

學生培養計劃46

　　“為了孩子的一切，為了一切的孩子，一切為了孩子”是我的教育宗旨。從長遠的角度考慮。我們教師有必要為孩子培養一個良好的學習習慣，一個生活中必不可少的閱讀習慣。小學是一個孩子學習的起始階段，我們小學教師更應該把握時機，培養學生的閱讀習慣，從而使孩子受到情感熏陶，開拓學生的視野，使學生受到德育、美育教育，形成正確的人生觀、價值觀。

　　第一學段：扣響圖書王國的大門

　　對于剛剛入學的孩子我們首先應該從培養學生閱讀興趣入手。利用午休時間給孩子講一些童話故事。等學生學完拼音之后可以讓學生買或借一些拼音讀物來讀。這一階段以培養學生學習興趣為主，教師要給孩子創設讀書的時間和空間。建議家長給孩子買一些童話、寓言、短小的`故事，爭取讓家長每天陪孩子讀一個好故事。

　　第二學段：走進圖書的天堂

　　中年段的孩子有了一定的識字基礎、閱讀基礎。可以放手讓孩子自己讀書，推薦學生買一些隨筆、散文。指導學生在看完一部書后寫寫日記，或作讀書筆記，教給學生寫筆記的方法。最初可以與孩子一起讀一片故事，帶領孩子一起分析故事中的人物，故事情節，讓學生說一說自己的感受。開展一系列的讀書交流活動，讓學生介紹自己喜愛的圖書，交流讀書心得。

　　第三學段：感受書中自有黃金屋

　　隨著孩子們的書越讀越多，高年級的孩子可以讀一讀小說、小品文、小語，還可以讀一讀《論語》、《宋詞》、《名人名言》等比較深奧的詩詞歌賦，古今中外的文學名著。讓學生感受書的美麗，感受書那博大精深的內涵。這時，孩子們的可以和老師一起探討學習的收獲和心得。

　　保證措施

　　第一學段：1、建議學生買《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》等。

　　2、確保每天中午十分鐘讀書時間。

　　3、成立圖書角，學生可以自由看書，開展和書交朋友活動。

　　4、每天五分鐘講故事比賽，每周五隊會時間選舉一名“故事大王”。

　　第二學段：1、推薦學生買一些隨筆、散文、詩歌等。

　　2、每周五的閱讀課，介紹自己發現的好書，交流感受。

　　3、每周寫一篇讀書感言，選出最棒的。

　　4、選出讀書最多的小組，加以褒獎。

　　第三學段：1、幫助學生選擇適合自己的課外書。

　　2、閱讀課上一人一句名人名言。

　　3、選出“金鑰匙”看誰的見解最深刻、最獨到。

　　4、每周選一名學生向大家推薦一本好書，介紹書的內容梗概。

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